Planeacion

ESC. PRIM. RAFAEL CORONEL

32DPR2503V

AVANCE PROGRAMATICO

6º. B

PROYECTO:

Periodo de aplicación: del 28 de Octubre al 7 de Noviembre de 2014.

Prof. LUIS FELIPE CARDONA ECHAURI.

ESPAÑOL

BLOQUE 2

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

EVALUACIÓN

REFERENCIAS Y RECURSOS

ÁMBITO: Estudio.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir un reportaje sobre su localidad

PROYECTO:

Reportero trabajando.

TIPO DE TEXTO: Expositivo

PROPOSITO: Investigara y sintetizara la información obtenida, para escribir un reportaje sobre la comunidad.

PRODUCTO FINAL

Reportaje sobre su localidad para compartir con la comunidad. 1. Analizar un reportaje sobre una población mexicana (Del tipo de la revista México desconocido).

Plantear al grupo la realización de un reportaje sobre su comunidad. Para ello, elaborar las actividades iniciales del proyecto, de acuerdo con el libro de texto.

"Leer a viva voz al grupo "El lobo mexicano", de la biblioteca escolar. Propiciar que los estudiantes reconozcan las características del texto leído: el tipo de información que contiene, la estructura del texto (cuál es la introducción, y cual es su desarrollo y cuáles son las conclusiones), el tipo de palabras que se emplean en el texto (nexos, verbos en pretérito para introducir discurso indirecto), el empleo de acentos gráficos en preguntas y acentos diacríticos.

2. hablar sobre las costumbres y las características de su comunidad.

Formar equipos de tres a cinco miembros para que hablen a cerca de lo que saben de su comunidad: sus características y su historia (la ubicación y características de la población, número de habitantes, promedio de escolaridad, lenguas que se hablan, la presencia de grupos indígenas, monumentos y edificios importantes, hechos notables presentes o pasados, costumbres, etc.).

3. designar los temas y aspectos a indagar. Utilizar la lista como orientación.

Retomar la organización de equipos y distribuir entre ellos los temas y aspectos a indagar; propiciar que empleen la lista realizada como guía para la búsqueda de información.

4. Conseguir información sobre su comunidad en varias fuentes.

Propiciar que cada equipo consiga información de su tema, utilizando fuentes diferentes, como: mapas, planos, artículos o reportajes, libros o páginas electrónicas (INGI, México desconocido, etc.) "Con la información aportada en el libro de texto propiciar que realicen fichas de trabajo, como notas de investigación, que incluyan nombre de la fuente, tema, contenido, fecha de elaboración y nombre del elaborador.

5. Poner en común las primeras notas.

Solicitar a los estudiantes que, en equipos, revisen las fichas de trabajo realizadas individualmente para que reconozcan en ellas Inconsistencias y contradicciones y verifiquen que la información sea la correcta, comparándola con la fuente.

Dar apoyo a los estudiantes a verificar que la información seleccionada sea importante para su tema y a eliminar la que considere irrelevante, así como a reflexionar sobre cómo mejorar sus notas

6. Debatir qué personas están mas enteradas sobre del tema para

entrevistarlas.

Formar al grupo en los equipos que han estado integrados y solicitar que dialoguen si alguna persona que conocen sabe del tema para entrevistarla.

7. Realizar una lista de los puntos esenciales de la entrevista

Solicitar a los equipos que reconozcan los puntos relevantes para realizar su entrevista y que redacten una lista de ellos.

8. Todos los equipos tienen que proponer las preguntas para la entrevista y su orden.

Con base a las actividades propuestas en el libro de texto, propiciar que los equipos diferencien entre preguntas abiertas y cerradas, anticipen el tipo de respuesta para evaluar su pertinencia y evalúen el tiempo aproximado de la entrevista, para que no pase de 20 minutos.

Tener presente que la respuesta sea un conjunto de preguntas que conformarán la entrevista preparada por cada equipo.

9. Examinar las preguntas

Solicitar a los equipos que intercambien las preguntas con otro equipo para qué examine si las preguntas permiten conocer sobre el tema del equipo, si las preguntas son claras y abiertas. Solicitar que redacten las sugerencias que permitan mejorar las preguntas y excluir las que son redundantes o innecesarias. Solicitar que revisen la ortografía y la puntuación.

10. Ensayar cómo pedir la Información y acuerdan los papeles que

desempeñarán

Hablar con el grupo sobre la forma de expresarse para ser amables y respetuosas con el entrevistador.

Acordar quién hará la entrevista, quiénes tomarán notas y, de ser posible,

quién grabará. • Identifica las características generales de los reportajes y su función para integrar información sobre un tema.

• Comprende e interpreta reportajes.

• Selecciona información relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje.

• Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas. CONCEPTUAL

Ficha de trabajo

Noticia

Reportaje

La entrevista

Empleo de los signos de

interrogación y admiración

Preguntas cerradas y

abiertas

L.A

Paginas 48-63

RECURSOS

Reportajes sobre poblaciones mexicanas libros de Biblioteca y de Aula

Diccionarios

Libros de gramática de la lengua española

PROCEDIMENTAL

Reconoce y escribe un reportaje sobre las costumbres y características de su localidad

Identifica y redacta un reportaje que hable de las costumbres y características de su localidad

COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

ACTITUDINAL

Hace críticas

a los trabajos de sus compañeros y busca ser imparcial.

Realiza críticas a los trabajos sus compañeros trata de ser ¡imparcial.

DESARROLLO DEL PROYECTO

• Lectura de reportajes sobre poblaciones mexicanas

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