Planeacion

MAESTRA Mariel Montes Cabral GRUPO GRADO 2do preescolar

PERIODO Del 02 al 27 de Marzo de 2015 SITUACION DIDACTICA Cuidemos el medio ambiente

COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

Lenguaje y comunicación

Lenguaje oral

• Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

• Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás

Lenguaje Escrito

o Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas

Pensamiento matemático

Numero

 Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Forma espacio y medida

 Construye objetos y figuras geométricas

tomando en cuenta sus características

Exploración y conocimiento del mundo.

Mundo Natural

 Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras

 Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural

Desarrollo físico y salud

Cuidado de la salud

 Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas

Desarrollo personal y social

Identidad personal y autonomía

 Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros

Relaciones interpersonales

 Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía

Expresión y apreciación artísticas

Expresión y apreciación Visual

Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados

• Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.

• Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.

• Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

• Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.

• Narra sucesos reales e imaginarios.

• Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.

• Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros.

• Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.

o Escribe su nombre con diversos propósitos.

o Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

o Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.

 Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

 Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

 Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

 Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

 Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

 Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

 Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.

 Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.

 Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas.

 Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.

 Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, cómo son los insectos, cómo los pájaros construyen su nido…).

 Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes.

 Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que nace; cómo el agua se hace vapor o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados, y cómo se tiñen o destiñen la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de diversas fuentes.

 Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etcétera).

 Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y naturaleza.

 Construye o modela objetos de su propia creación.

 Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen tareas.

 Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

 Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.

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