Planeacion

Campo Formativo Aspecto Competencia Aprendizajes Esperados

Exploracion y conocimiento del mundo.

Pensamiento matemático Cultura y vida social

Número Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a partir de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.

 Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.

• Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de cómo vivían, qué hacían cuando eran niños o niñas, cómo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.

• Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografías y diarios personales o familiares.

• Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación.

• Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.

• Propone códigos personales o convencionales para representar la información o los datos, y explican lo que significan.

• Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o ilustraciones.

• Interpreta la información registrada en cuadros y gráficas de barra.

Materiales: Juguetes actuales y antiguos, material de reúso, cartulinas. Organización: Proyecto

Tiempo estimado : 7 dias.

Situación de aprendizaje: “Los juegos y juguetes a través del tiempo””

Secuencia Didáctica:

Inicio

• A partir de los comentarios sobre sus regalos navideños, preguntar a los niños: ¿a qué les gusta jugar?, ¿con o sin juguetes?, ¿por qué?, ¿qué tipo de juguetes les agradan más?, ¿por qué?, entre otras. Los niños lo registrarán en su cuaderno.

• Elaborar un listado de los juegos que mencionen y elegir de manera grupal algunos que se puedan jugar en el jardín o en el aula en ese momento. Solicitar a uno o varios niños expliquen el juego y ayuden a organizarlo.

• En plenaria la docente cuestiona: ¿a qué creen que jugaban sus abuelos?, ¿y sus papás?, ¿habrán cambiado los juegos y juguetes?, ¿en qué?

• Conversar con ellos acerca de lo que les gustaría saber acerca de cómo y con qué jugaban sus padres y abuelos y registrarlo.

• Tarea: platicar con sus abuelos (o si no es posible, con los padres sobre sus abuelos) acerca de lo anterior, en su libreta registraran en una tabla de dos columnas como eran los juguetes antes y como son ahora.

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