Planeacion

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

2012-2013

PLAN DE ACTIVIDADES ÁULICAS

ASESORÍA TECNICO-ARTISTICA: A través de nuestras acciones áulicas y ensambles artísticos pretendemos que los niños participen en diversas experiencias, obtengan conocimientos generales de los lenguajes artísticos, los disfruten y se expresen a través de ellos; asimismo favorecer, a través de la experiencia estética, el desarrollo del pensamiento artístico por medio de la sensibilidad, la percepción y la creatividad.

Asesor(a): ILEANA GUADALUPE CABRERA SIERRA . Escuela: GONZALO LÓPEZ MANZANERO C.C.T.

Zona:______ Sector:________ Localidad: MÉRIDA Turno:_Matutino. Horas asignadas: 5 No. de grupos: 6

Bloque: 3 Período: ENERO-FEBRERO. Número total de sesiones: 7

SECUENCIA DIDÁCTICA:

Grado: Primero

Tema: Fondo y forma Lenguaje: Artes visuales. No. de sesiones: 2

Aprendizajes Esperados: Secuencia didáctica :

(Apreciación, expresión y contextualización) Recursos de apoyo para facilitar la enseñanza-aprendizaje:

Utiliza las posibilidades plásticas de las formas considerando su relación con el fondo. A. Reconoce la relación entre forma y fondo.

Escuchar una música instrumental con los ojos cerrados y mientras se les cuenta una historia.

E. Realizar un dibujo creando diferentes formas y fondos .

Realizar diferentes formas en una hoja en blanco a través de garabatosy escuchando una música instrumental. Con diferentes colores buscar imágenes en sus garabatos. Continuacion: Utilizando abatelenguas realizar un dibujo de diferentes formas mientras escuchan una música instrumental.

C. Reflexión acerce de la presencia de formas y fondos en imágenes artísticas y de su entorno.

Comentar lo observado en sus dibujos Hojas en blanco, colores, abatelenguas.

Tema: Espacio general y personal Lenguaje: Expresión corporal. No. de sesiones: 1

Aprendizajes Esperados: Secuencia didáctica :

(Apreciación, expresión y contextualización) Recursos de apoyo para facilitar la enseñanza-aprendizaje:

Utiliza el espacio personal y general para ejecutar movimientos. A. El alumno diferenciará el espacio personal y el espacio general.

E. De manera individual, se les dirá que se imaginen que están en u a esfera y que intenten alcanzar todos sus lados con diferentes partes de su cuerpo. Y luego en equipos va a caminar por todo el salón realizando diferentes pasos: cortos, medianos y largos.

C: Reflexionar a cerca de la actividad y de que algunos se desplazan en grupos sin chocar.

Grabadora, música instrumental.

Lección 16 Kinesfera, mi amiga inseparable

Tema: Altura y duración del sonido. Lenguaje: Música No. de sesiones: 2

Aprendizajes Esperados: Secuencia didáctica :

(Apreciación, expresión y contextualización) Recursos de apoyo para facilitar la enseñanza-aprendizaje:

Distingue las cualidades de la altura y la duración en el sonido. A. Explorar e identificar varios sonidos cortos y largos que se produzcan en el aula

E.Explorar cuantos sonidos largos o cortos se pueden producir con diferentes partes del cuerpo, ejemplo: cómo puedo hacer un sonido corto y largo.

C. Reconoce en diferentes espacios los sonidos de acuerdo a su duración y luego escribirán o dibujarán en dos columnas en el pizarrón los diversos sonidos y los clasificarán de acuerdo a su duración. Grabadora y diversos materiales para producir sonidos.

Lección 13, se acaba, se acaba y no se acaba.

Tema: Evocación sensorial Lenguaje: Teatro. No. de sesiones: 2

Aprendizajes Esperados: Secuencia didáctica :

(Apreciación, expresión y contextualización) Recursos de apoyo para facilitar la enseñanza-aprendizaje:

Emplea sus sentidos para evocar formas, olores, sonidos, texturas y sabores de su entorno. A: Identifica diversos olores, formas sonios, texturas y sabores conocidos o no en el entorno escolar.

E: Jugarán al vendedor ambulante, el vendendor guardará lo que quiere vender y comenzará a ofrecerlos; pero no debe decir el nombre de lo que lleva, solamente describir su sabor, olor, textura, sonido, color y forma.

C: Cada quien dará su opinión a cerca de lo experimentado. Y decirles que los sabores, olores, texturas, colores y los sonidos nos sirven para conocer el mundo.

Lección 14 Sabores rojos y perfumados, duros y crujientes.

Grado: Segundo

Tema: El movimiento en la imagen Lenguaje: Artes visuales. No. de sesiones: 2

Aprendizajes Esperados: Secuencia didáctica :

(Apreciación, expresión y contextualización) Recursos de apoyo para facilitar la enseñanza-aprendizaje:

Expresa el movimiento en producciones artísticas y de su entorno, a partir de elementos plásticos y visuales. A: Identifica el movimiento del cuerpo humano en imágenes, mediante la selección y observación que transmitan sensación de movimiento.

E. . Representar el cuerpo en movimiento

C. Investigación de ejemplos de imágenes que presenten el movimiento visual.

Lápices de colores.

Libro de primer grado Lección 15, Y sin embargo se mueve pag. 52

Tema: Puntos de apoyo y equilibrio Lenguaje: Expresión corporal. No. de sesiones: 1

Aprendizajes Esperados: Secuencia didáctica :

(Apreciación, expresión y contextualización) Recursos de apoyo para facilitar la enseñanza-aprendizaje:

Reconoce las posibilidades del manejo de los apoyos y del equilibrio corporal. A. Reflexiona sobre las posibilidades y limites del cuerpo para mantenerse en equilibrio

E. Experimenta diferentes posibilidades corporales que tienen. Realizar diferentes actividades que se apoyen en un solo punto, luego en dos, en tres, en cuatro o mas.

C. Observa

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