Planeacion

ESPAÑOL Bloque 1 TIPO DE TEXTO

ANTES DE INICIAR

APRENDIZAJES ESPERADOS

Semana de diagnóstico y adaptación.

¡Vamos a conocernos!

Con estas actividades los alumnos comenzarán a trabajar con el lenguaje escrito, a partir de su nombre y el de sus compañeros.

ACTIVIDADES

Mi nombre. (Libro de texto página 9) (Recortable 1 a 4)

• Dialogar con los alumnos y presentarse con su nombre completo, que le gusta hacer y que le gusta comer.

• Formar equipos para conocerse, partiendo de la presentación mediante su nombre, qué les gusta jugar, cuál es su comida favorita, etc.

• Proporcionarles tarjetas a los alumnos con sus nombres y pedirles que la decoren usando su creatividad e imaginación.

• Pegarle una foto a la tarjeta, que les sirva para identificarse.

• Recorten las letras del alfabeto móvil. Utilicen las letras y formen con ellas su nombre y el de sus compañeros.

¿Quién vino? (Libro de texto página 10)

• Colocar dos cartulinas en un lugar visible una para ¿Quién vino? Y otro ¿Quién faltó?

• Registrar a lo largo de la semana quien asistió y quien no asistió pegando las tarjetas de cada niño en el cartel correspondiente.

• Elegir un compañero cada semana para que coloque cada día los letreros de los niños que faltaron.

• Colocar una lista con los nombres de los niños de manera vertical y los días de la semana de manera horizontal.

• Elegir un compañero cada día para que registre la asistencia de los que llegaron ese día, tomando en cuenta las tarjetas que se encuentran en la cartulina de ¿Quién vino?

• Proporcionarle a los niños cartones de loterías con los nombres de los niños del grupo.

• Jugar a la lotería con nombres siguiendo las reglas de la lotería tradicional.

• Por turnos los niños irán “cantando” los nombres, cuando alguno no pueda leer un nombre, mostrara la carta a sus compañeros para que la lean entre todos.

Los nombres de mis compañeros. (Libro de texto páginas 10 y 11)

• Hacer comparaciones de la escritura de los nombres para que establezcan semejanzas y diferencias, como qué nombres empiezan o terminan con la misma letra.

• Seleccionar al azar diferentes nombres.

• Identificar con qué letra comienza cada nombre seleccionado.

• Mencionar palabras que inicien con la misma letra a la del nombre seleccionado.

• Identificar nombres largos y cortos.

• Comentar con los alumnos que todos los nombres de personas deben comenzar con letra mayúscula. Revisar si los nombres escritos tienen esta característica.

• Escribir en su cuaderno una lista de nombres largos y otra con nombres cortos.

Palabras que empiezan con la letra... (Libro de texto página 11)

• Invitar a los niños que digan palabras que empiecen igual que su nombre, escribirlas en el pizarrón.

• Utilizar el alfabeto móvil para formar las palabras que están en el pizarrón. Después las copien en su cuaderno.

• Seleccionar el nombre de un alumno del salón y escribirlo en una cartulina.

• Proporcionar a los alumnos un pedazo de hoja blanca para que dibujen un objeto o animal que empiece igual que el nombre en la cartulina.

• Pegar la cartulina en un lugar visible y colocar los dibujos realizados por los alumnos que inicien con la misma letra.

Con las mismas letras. (Libro de texto página 12)

• En una media cartulina para cada alumno, dibujar una tabla con su nombre. Dejar de tarea extraclase para que con ayuda de sus padres peguen el dibujo de un objeto u animal que empiece con cada una de las letras que forman su nombre. Ejemplo:

L u i s M a r i o

• Jugar a la lotería de vocales.

Palabras parecidas. (Libro de texto páginas 12 y 13)

• Realizar ejercicios de palabras que terminen igual. Se puede apoyar esta actividad con imágenes como las que muestra el libro de texto en la página 12.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Libro de texto. Páginas 9 a la 12.

• Material recortable. 1 a 4.

• Alfabeto móvil, tijeras, fichas, tarjetas para gafetes, cartulinas, recortes y dibujos de objetos o animales, pegamento.

• Lista de asistencia. ¿Quién vino y quién faltó?

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.

Tema: ¿Quién soy? Página 13.

Formación Cívica y Ética.

Bloque 1. Me conozco y me cuido. Mi nombre es... Páginas 10 a la 15.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• QUE EL NIÑO ESCRIBA SU NOMBRE

• RECONOZCA LA PRIMER LETRA DE SU NOMBRE

ESPAÑOL Bloque 1 TIPO DE TEXTO Descriptivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Organizar la Biblioteca del salón.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las

propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre.

• Utiliza el orden alfabético. Comprensión e interpretación

• Contenido global de un texto a través de la lectura de los títulos.

• Organización alfabética de los materiales de la biblioteca.

Organización gráfica de los textos

• Datos en la portada de los materiales.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Orden alfabético.

• Correspondencia grafofonética.*

• Correspondencia entre oralidad y escritura.*

• Valor sonoro convencional.*

ACTIVIDADES

Lo que conocen los niños. Página 16.

 Permitir a los alumnos revisen los libros de la biblioteca del Aula y elijan uno de su agrado. Propiciar que los niños expliquen los motivos por los que lo escogieron, así como las predicciones del contenido del libro.

Las portadas de los libros. Página 17.

 Analizar las portadas de los libros. Realizar preguntas cómo las siguientes:

¿Qué observas en la portada? ¿Puedes leer cómo se llama el libro? ¿De qué crees que trata? ¿Cuál de ellos tiene menos palabras?, ¿Cuál tiene muchas?, ¿Pudiste leer algunas palabras en las portadas de los cuentos?,

...