Planeaciones primer bimestre cuarto

CUARTO GRADO PRIMER BIMESTRE

ESPAÑOL

Bloque I SEMANA 2 PERIODO DE REALIZACIÓN DEL _31 DE AGOSTO AL 4 DE SEPTIEMBRE DE 2015

Sesión 1

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN

Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. Lista de temas de interés para seleccionar uno sobre el cual investigar. Conociendo.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO

Mostrar un video sobre una exposición.

DESARROLLO

Preguntar: ¿Quién participa en la exposición?, ¿para qué sirve una exposición?, ¿qué materiales se utilizan para exponer?, ¿de qué habla la exposición?

CIERRE

Indicar que anoten las preguntas en el cuaderno y las contesten.

Realizar la evaluación diagnóstica del proyecto. RECURSO.- Video.

CRITERIO.- Identifica cómo se realiza una exposición.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Video.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 9 - 12

DESARROLLO

Sesión 2

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN

Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. Lista de temas de interés para seleccionar uno sobre el cual investigar. Elección del tema.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO

Preguntar ¿qué es una exposición?, ¿para qué sirve una exposición?; anoten las ideas en el pizarrón

Indicar que escriban en forma grupal una definición de exposición y pedir a los niños que lo escriban en el cuaderno.

DESARROLLO

Mencionar que para realizar una exposición primero deben elegir un tema.

Pedir que propongan algunos temas.

Indicar que pasen al pizarrón a escribirlos.

Plantear preguntas al resto del grupo para determinar si se escribió correctamente (¿así se escribe______________?, ¿cómo es la forma correcta de escribirla?) y pedirle al niño que la escribió que pase a corregirla.

Indicar que copien al cuaderno la lista con los nombres de los temas de interés.

CIERRE

Indicar que formen equipos de tres o cuatro integrantes con los compañeros que eligieron el mismo tema y anoten en el cuaderno el nombre del tema y el nombre de cada uno de los integrantes del equipo. RECURSO.- Trabajo en equipo.

CRITERIO.- Analiza algunos temas para poder exponerlos.

RECURSOS DIDÁCTICOS

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 9 - 12

Sesión 3

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN

Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. Preguntas para recabar información sobre el tema elegido. BUSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN

Elaboración de preguntas para guiar la búsqueda de información. Cómo buscar.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO

Mencionar que El equipo de Sebastián investigó sobre el tema “los animales acuáticos”.

DESARROLLO

Preguntar ¿Cuáles de las siguientes preguntas le pueden servir para guiar su investigación?, ¿Qué comen los animales acuáticos?, ¿Qué comen los perros?, ¿Dónde viven los animales acuáticos?, ¿Qué animales son acuáticos?, ¿Cuánto miden las jirafas?, ¿Cómo respiran los animales acuáticos?, ¿De qué se alimentan los animales acuáticos?, ¿Cuánto pesan los elefantes?

CIERRE

Entregar ejercicio sobre como buscar la información.

Indicar que Integren los equipos de trabajo y escriban preguntas acerca de lo que quieren saber sobre su tema elegido.

Indicar que escojan aquellas preguntas que les permitan obtener información relevante.

Preguntar ¿en qué fuentes pueden buscar información sobre su tema?

Indicar que realicen una lista sobre las fuentes a investigar para la siguiente clase. RECURSO.- Ejercicios.

CRITERIO.- Identifica recursos para guiar su investigación.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Ejercicios.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 9 - 12

Sesión 4

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN

Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. Preguntas para recabar información sobre el tema elegido. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

Acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo, cuándo, dónde). Preguntas escritas correctamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO

Mostrar una pregunta escrita incorrectamente. Ejemplo: Donde viven los animales acuáticos.

Preguntar ¿Qué le falta a la pregunta anterior?

DESARROLLO

Comentar que para que una pregunta esté bien escrita debe tener las siguientes características:

1.-Debe comenzar y terminar con signos de interrogación ¿?

2.- Las palabras qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, cuál, cuáles, llevan acento enfático cuando se usan para preguntar.

Explicar que es el acento enfático.

Mostrar ejemplos del uso del acento enfático.

Mostrar oraciones para que seleccionen la palabra que la completa correctamente.

CIERRE

Entregar ejercicio sobre cómo se escriben las preguntas.

Indicar que Revisen que todas las preguntas del guión de la clase pasada tengan acento enfático y signos de interrogación y que en caso de no tenerlo realicen las correcciones necesarias. RECURSO.- Ejercicio.

CRITERIO.- Identifica la forma en que se deben escribir las preguntas.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Ejercicios.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 9 - 12

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN

Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. Preguntas para recabar información sobre el tema elegido. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO

Correspondencia entre la forma en que está redactada una pregunta y el tipo de información que le da respuesta. Pregunta y respuesta.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

DESARROLLO

Mencionar que las preguntas nos sirven para seleccionar información de un texto.

Mostrar ejemplo.

CIERRE

Entregar

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