PLANEACION PRIMER BIMESTRE

1er Grado

Bloque I

Planificación Bimestral 2014-2015

Escuela Primaria: ______________________________________________

C.C.T.___________________ ZONA ESC.___________________________

Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________

Maestro: ___________________________________________

Vo.Bo. del Director de la Escuela

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Español

1er Grado

Bloque I

Planificación Bimestral 2014-2015

ESPAÑOL Bloque 1 LECCIÓN 1. Adivina quién es.

PROPÓSITO Que los niños:

Identifiquen personajes en una imagen, mediante la descripción oral que haga un compañero, con la finalidad de desarrollar sus habilidades para escuchar.

CONTENIDOS Discursos orales y sus funciones.

Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y de modo de ser.

ACTIVIDADES

• Preguntar a los niños si saben qué es describir. Escuchar las respuestas y complementar la información con un ejemplo describiendo a una persona. Hacer notar las características que se tomaron en cuenta: estatura, color del pelo, forma de la cara, modo de ser, etcétera.

• Proponer un juego que consiste en describir de forma oral a un personaje de la imagen de su libro de texto y adivinar de quién se trata. Página 10.

• Elegir a dos niños, uno para que dé las pistas y a otro para que intente adivinar de quién se trata. Conceder turnos y pedir a los demás que traten de adivinar, pero sin decir nada hasta que sea su turno.

• Al finalizar el juego, comentar como le hicieron para adivinar. Apoyar a los niños que muestren

• dificultades para expresarse.

RECURSOS y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS EVIDENCIAS y EVALUACIÓN ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES

Libro te texto. Página 10.

ESPAÑOL Bloque 1 LECCIÓN 2. ¡Vamos a conocernos!

PROPÓSITO Que los niños:

Se inicien en el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica mediante la escritura de su nombre y la comparación entre ésta y las de sus compañeros, identificándola en los útiles escolares.

CONTENIDOS Producción de textos.

Escritura de palabras, oraciones y párrafos.

Sistema de escritura.

Direccionalidad de la escritura.

Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafo y después de punto.

Normas de participación para el intercambio comunicativo.

Ofrecer y solicitar atención, objetos, favores, ayuda e información.

Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.

ACTIVIDADES

• Previo al desarrollo de estas actividades, es necesario que los papás, en casa, hayan escrito con letra script el nombre de sus hijos en los útiles escolares y que se encuentre visible, para que éstos puedan copiarlo cuando lo requieran.

• Hablar con los alumnos sobre la importancia de la escritura de su nombre.

• En todo momento, leer en voz alta las indicaciones del libro para que el alumno pueda seguir la lectura.

• Invitar a los niños a presentarse en grupo para que se conozcan.

• Pedir a los niños que dibujen su retrato en una hoja blanca y anoten su nombre. Enfatizar sobre el uso de la letra mayúscula.

• Organizar al grupo para que cada niño enseñe su producción ante los demás, hablando de sus gustos.

• Solicitar a los alumnos dicten al maestro sus nombres para escribirlos en el pizarrón.

• Pedir a los niños que escriban en su libro, dos nombres de sus compañeros que inicien con la misma letra que el suyo.

• De manera ordenada, solicitar a los alumnos que visiten la mesa de alguno de sus compañeros para observar en sus libros y útiles escolares, sus nombres y copiarlos en el cuaderno.

• Dibujar al maestro y escribir su nombre en el espacio de la página 12 de su libro de texto.

RECURSOS y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS EVIDENCIAS y EVALUACIÓN ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES

Libro de texto. Páginas 11 y 12.

Útiles escolares con sus nombres.

Hojas blancas.

ESPAÑOL Bloque 1 LECCIÓN 3. Mis cosas.

PROPÓSITO Que los niños:

Escriban su nombre y domicilio, y reconozcan la utilidad de

estos datos en acciones de la vida cotidiana.

CONTENIDOS Producción de textos.

Escritura de palabras, oraciones y párrafos.

Sistema de escritura.

Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto.

ACTIVIDADES

• Pedir a los niños lleven dos de sus libros al escritorio. Una vez que estén todos, revolverlos y solicitar a los alumnos que pasen de nuevo a recogerlos.

• Una vez que se hayan recogido todos los libros, preguntar a los alumnos cómo le hicieron para saber que eran sus libros, en qué se fijaron.

• Invitar a los alumnos a identificar en las ilustraciones algunos objetos que poseen o les gustaría tener, y a marcarlos como propios anotando su nombre en las líneas. L.T. Pág. 13.

• Pedir que revisen lo que escribieron e identificar si utilizaron letra mayúscula.

• Solicitar a los alumnos de tarea, que pidan ayuda a un adulto a escribir su domicilio. L.T. Pág. 13

• Entregar tarjetas a los alumnos para que transcriban su nombre y domicilio para formar el directorio del salón.

RECURSOS y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS EVIDENCIAS y EVALUACIÓN ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES

Libro de texto. Página 13.

Tarjetas para formar el directorio del grupo.

ESPAÑOL Bloque 1 LECCIÓN 4. Contemos un cuento.

PROPÓSITO Que los niños:

Inventen un cuento a partir de imágenes y lo narren a otros

compañeros del grupo.

CONTENIDOS Estrategias de comprensión lectora.

Conocimientos previos.

Comentarios y opiniones sobre lo leído.

Predicciones.

Secuencia de hechos.

Discursos

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