- Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos gráficos para dar sentido a la expresión.
- Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto.
- Identifica y usa juegos de palabras.
- Emplea signos de interrogación y admiración, y guiones.
| - Comprensión e interpretación
- Recursos discursivos empleados en los chistes.
- Significado de los juegos de palabras presentes en los chistes.
- Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
- Guiones para indicar discursos directo
- Signos de interrogación y admiración.
- Ortografía convencional.
- Mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios.
- Segmentación convencional de palabras.
- Aspectos sintácticos y semánticos
- Discurso directo y discurso indirecto.
- Formas de redactar chistes.
- Recursos gráficos para representar expresiones verbales al escribir.
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INICIO - Dar a conocer a los estudiantes el siguiente propósito de esta práctica social de lenguaje: “contar y escribir chistes para publicarlos en el periódico escolar; esto lo harás al identificar las diferencias entre el lenguaje oral y el lenguaje escritor utilizando juegos de palabras” – Grupal.
- Pedir a los alumnos que escriban en el pizarrón las ideas que tienen sobre las siguientes preguntas: ¿Qué crees que realizaremos en las próximas clases?, ¿Qué te gustaría aprender de este tema?, ¿Qué conoces sobre el tema?, ¿Te sabes o has escuchado algún chiste?, ¿en dónde?, ¿para qué lo cuenta?, ¿Qué importancia tiene el contar chistes?- Grupal.
- Pedir a cinco estudiantes que pasen al frente de todos sus compañeros y den a conocer algún chiste que conozcan, después de su participación se les solicita a ellos que en su cuaderno elaboren el siguiente cuadro.
“Conociendo lo que se del CHISTE” | ¿Para mí que es un chiste? |
| ¿Qué sentimientos o emociones sentí al escuchar el chiste? |
| ¿El chiste fue gracioso o el narrador no pudo contarlo con gracia? |
| ¿Qué características considero que debe tener un chiste? |
| Escribe un chiste que conozcas. |
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Pedir a los alumnos que socialicen con sus demás compañeros y la docente escucha las respuestas de los alumnos y de forma general escribe mediante un punto en el pizarrón ideas generales sobre los indicadores que se desarrollaron en la tabla de “conociendo lo que se del CHISTE”. – Grupal.
- Presentar a los alumnos los siguientes conceptos y después indicar que los copien en su cuaderno correspondiente: “Un chiste es una pequeña historia o una serie corta de palabras, ambas imaginadas, hablada o escrita con la intención de hacer reír al oyente o lector, es decir, el receptor”, “ Los beneficios del chistes es que estimulan el buen humor de los niños, fomentan la risa, desarrollan su vocabulario, y les divierten, además que son buenas herramientas para provocar buenas y grandes sonrisas en los niños” - Grupal.
- Solicitar a los estudiantes que lean el chiste que se encuentra en la página 19 y a partir de su lectura indicarles que lean, analicen y reflexionen sobre las preguntas que se encuentran en las páginas 19 y 20 referentes al ejemplo leído anteriormente. -Individual.
- Pedir a los infantes que de tarea investiguen en diversas fuentes como libros, internet, enciclopedias, revistas, periódicos o con algunos de sus familiares diversos chistes y los escriban en su cuaderno de texto. A partir de la realización de la tarea se les comenta que elaboren el siguiente cuadro y lo respondan: - Individual.
Clasificando mis chistes | Ejemplo del chiste | Temática (deporte, naturaleza, nutrición, etc.) | Situación que describe | Signos que se muestran (admiración/interrogación) |
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- Conformar equipos e indicar que entre los integrantes del equipo platiquen sobre el cuadro que llenaron y lo que lograron identificar en los chistes, por lo que se les solicita que realicen un listado de los temas que hablan todos los chistes y de los signos que se encuentran en ellos. A partir de lo solicitado se recalca que lo comenten con sus demás compañeros y la docente comienza a cuestionar lo siguiente: ¿Por qué creen que es importante saber el tema al que se refiere nuestro chiste?, ¿Para qué creen que es importante hacer el uso de los signos?
Proporcionar a los estudiantes los pasos para escribir y leer un chiste, en donde se realiza una lectura general con todo el grupo y se comenta como es que se debe llevar a cabo el proceso de la elaboración de un chiste. - Expresarle que la evidencia final de esta práctica social de lenguaje consiste en la elaboración de chistes para publicarlos en el periódico mural y por lo tanto se les da a conocer los indicadores de evaluación los cuales debe contener los siguientes aspectos: La forma: redacción y ortografía, el contenido: que esté completo, sea claro y se aplique el uso de los discursos en el chiste, la presentación: estructura del chiste, letra, formato y la creatividad del chiste. – individual.
Mencionar a estudiantes que a partir de los indicadores de su evidencia de aprendizaje de este contenido, comience a elaborar el primer borrador de la elaboración de su chiste. – Equipo. Pedir que intercambien los borradores con alguno de sus compañeros, en donde en cada texto, revisaren lo siguiente: - La forma: redacción y ortografía.
- El contenido: que esté completo, sea claro y se aplique el uso de los discursos en el chiste.
- La presentación: estructura del chiste, letra, formato
- Creatividad del chiste.
- Después que hayan revisado el trabajo, el equipo escribirá con lápiz las observaciones en el borrador y las regresará a los equipos para que puedan incorporar las sugerencias en su texto.
- Después de la retroalimentación de algunos de sus compañeros, la docente revisa los borradores y en el mismo trabajo les da a conocer los aspectos sobresalientes y los que se deben mejorar, se les menciona que dicha retroalimentación deberá verse reflejada en la evidencia final de aprendizaje. – Individual
Hacer las correcciones necesarias y elaborar la presentación final para publicarlo. |
EVALUACION Discusión acerca de las características de los chistes: juegos de palabras, situaciones que describen, analogías, entre otras.
| RECURSOS Y MATERIALES - Cuaderno
- Lápices
- Hojas blancas
- Pizarrón
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