Planeacion 6o. Primer Bimestre

PLANEACIÓN BIMESTRAL DEL 20 DE AGOSTO AL 7 DE SEPTIEMBRE DE 2012.

ASIGNATURA: ESPAÑOL ÁMBITO: ESTUDIO PROYECTO: Escribir un recuento histórico.

PROPÓSITO: Escribir un recuento histórico a partir de que seleccione un período de la historia.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

• Identificará las características de los textos históricos: manejo del espacio y el tiempo histórico, tipo de lenguaje y organización, y las ideas principales de los párrafos que los constituyen.

• Buscará información en las distintas fuentes de la historia y la ordenará de manera cronológica.

• Elaborará un recuento histórico que compartirá a través del periódico escolar.

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APREDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN DESEMPEÑO O ACTIVIDADES A DESARROLLAR

 Identifica la organización de un texto en párrafos.

 Identifica la función de las distintas partes del texto (introducción, desarrollo, conclusión).

 Identifica las características del lenguaje formal en textos expositivos.

 Infiere el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).

 Infiere fechas y lugares cuando la información no es explicita, usando las pistas que el texto ofrece.

 Infiere fechas y lugares en narraciones no ficticias (información específica contra información que debe ser inferida por el lector).

 Uso convencional de puntos para separar oraciones.

 Uso de mayúsculas al inicio de oración y en nombres propios.

 Uso de adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales: después, mientras, cuando, etc.

 Uso de patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados: acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo haber.

 Uso de pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales en párrafos: allí, en ese lugar, allá, ellos, aquello, el grupo liberal, etc.

 Uso de tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos) para indicar sucesión o simultaneidad.

1.- LEEN UN RECUENTO HISTÓRICO

 Los alumnos siguen la lectura, realizada por el docente, de un recuento histórico destinado a niños o jóvenes.

 En grupo, conversan sobre el contenido del texto.

 Marcan las partes principales del texto: introducción desarrollo y conclusiones, identifican el lenguaje formal que caracteriza estos recuentos haciendo referencia a otros.

2.- IDENTIFICAN EL ORDEN DE LOS EVENTOS.

 Hacen un listado con los eventos relevantes del recuento ubicándolos según corresponda en la introducción, desarrollo y conclusión.

3.- COMPARAN INTRODUCCIONES

 Leen la introducción de tres diferentes recuentos históricos y comentan sobre sus características: la indicación explícita o implícita del tiempo y las circunstancias.

4.- PLANEAN LA ESCRITURA DE UN RECUENTO HISTÓRICO.

 Eligen un pasaje histórico y verifican la información usando sus notas de clase o los materiales revisados.

 Con ayuda del docente hacen un plan detallado de la escritura del recuento. Anotan qué elementos debe incluir cada párrafo. Cuidan que haya una sucesión cronológica de eventos y un orden lógico.

5.- ESCRIBEN LA INTRODUCCIÓN.

 Junto con el docente redactan una introducción de un párrafo, cuidando que haya una oración tópico y oraciones de apoyo.

6.- INDIVIDUALMENTE ESCRIBEN EL RESTO DEL TEXTO.

 Cuidan que los párrafos estén bien estructurados y quede claro el desarrollo y la conclusión.

7.- REVISAN Y CORRIGEN EL TEXTO. COMPRUEBAN USO DE CONECTIVOS QUE INDICAN ORDEN TEMPORAL Y CAUSAS O CONSECUENCIAS.

 Verifican que el texto sea lógico y coherente.

 Dan a conocer su texto.

 Pasan en limpio los textos, preferentemente usando un procesador de palabras. Cuidan la disposición gráfica de los textos. Los comparten a través del periódico escolar.

EVALUACION: DI

• No identifica la organización de un texto en párrafos ni su función de las distintas partes del texto.

• No infiere el orden de los sucesos relatados.

• No infiere fechas y lugares cuando la formación no es explicita y en narraciones no ficticias. DA

• Identifica con problemas la organización de un texto en párrafos y su función de las distintas partes del texto.

• Infiere con ayuda el orden de los sucesos relatados.

• Infiere fechas y lugares con dificultades cuando la formación no es explicita y en narraciones no ficticias. DO

• Identifica la organización de un texto en párrafos y su función de las distintas partes del texto.

• Infiere el orden de los sucesos relatados.

• Infiere fechas y lugares cuando la formación no es explicita y en narraciones no ficticias.

RECURSOS: Textos de historia, libros de bibliotecas escolares y de aula, diccionarios, libros de gramática de la lengua española.

OBSERVACIONES: La primera semana será de organización para registrar talla, peso, agudeza visual, agudeza auditiva, así como aplicar examen diagnóstico y de lectura de comprensión.

Una vez requisitado todo daré inicio con contenidos programáticos.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraico TEMA : Significado y uso de los números.

SUBTEMA: Números naturales

LECCIÓN 1: “Leo, escribo y comparo números”

APREDIZAJES ESPERADOS DESEMPEÑO O ACTIVIDADES A DESARROLLAR

• Utiliza distintos métodos para realizar operaciones con números naturales.

• Los alumnos deben saber que para leer un número conviene separar las cifras en grupos de tres; en cualquiera de esos grupos, el número se lee como un numero de tres cifras. Por ejemplo: el numero 309 476 512 ya ha sido separado en grupos de tres cifras, tanto el primero de la derecha (512), como el segundo (476) y tercer grupo (309) se lee como si fueran números de tres cifras independientes.

• Sus nombres son: quinientos doce; cuatrocientos setenta y seis y trescientos nueve. Sin embargo, en la lectura del número dado, 476 se acompaña de la palabra “mil” que indica la tercera potencia de 10, y 309 por la palabra “millones”, indicando la sexta potencia de 10. En la numeración oral, no se mencionan todas las potencias de 10, sino solo las potencias múltiplos de tres. La separación

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