Planificacion Practicas Del Leguaje

Período

Actividades permanentes. Secuencia didáctica Proyecto

A

G

O

Situaciones de lectura y escritura:

 Recomendaciones de libros.

Lectura en torno a lo literario:

 -Situaciones de intercambio entre lectores.

(1 o 2 veces por semana

 Seguir un subgénero: lecturas de cuentos tradicionales por parte del docente. Situaciones de intercambio entre lectores.

(1 vez por semana).

 Seguir un autor: lectura de cuentos de Jacob y Wilhel Grimm.

Situaciones de intercambio entre lectores.

 Situaciones de escritura de los niños por sí mismos: escribir apreciaciones o comentarios breves sobre lo leído.

(2 veces por semana)

Reflexión sobre el lenguaje:

 Usos de las mayúsculas.

 Uso de los signos de puntuación (punto, signos de interrogación y exclamación).

(2 veces por semana)

Seguir la obra de Jacob y Wilhelm Grimm: Producción de un catálogo con recomendaciones sobre los cuentos leídos.

 Lectura de varios cuentos de Jacob y Wilhelm Grimm.

 Lectura de biografía de distintas fuentes. Toma de nota. Producción de biografías por dictado al docente y recomendaciones colectivas, en parejas y/o individuales.

 Elección de las obras para recomendar.

 Diseño, ilustración y edición del folleto (producción colectiva de un único folleto que será multiplicado).

 Versión final.

(2 o 3 veces por semana).

ALUMNAS: MENDIOLA MARIANA – CARINA NUÑEZ

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.

PROYECTO: Seguir las obras de Jacob y Wilhelm Grimm: Producción de un catálogo con recomendaciones sobre los cuentos leídos. (2° Año A)

1. Presentación:

Este proyecto didáctico articula propuestas de lectura y escritura en torno a las obras literaria de Jacob y Wilhelm Grimm. Se trata de incluir a los niños en el mundo de la cultura escrita y profundizar saberes acerca del género literario y del auto en interacción con los compañeros, el docente y las obras seleccionadas.

Como producto final, se propone la presentación de un folleto con recomendación para ser leído por un público determinado (otros niños de la escuela)

Propósito comunicativo: la producción de un folleto con recomendación.

Propósito didáctico: Es formar a los alumnos como lectores de literatura poniendo en juego prácticas que favorecen la construcción de sentidos cada vez más elaborados acerca de las obras.

2. Etapas del proyecto.

• Sesiones de lectura literaria.

En esta primera etapa se propone a los niños explorar obras literarias de Jacob y Wilhem Grimm. Se espera brindar oportunidades para que los niños puedan ejercer prácticas propias de la lectura literaria y adentrase en el género narrativo siguiendo la obra del autor.

Durante dos o tres semanas, se desarrollan sesiones de lectura del maestro donde se ofrecen diferentes cuentos de Jacob y Wilhem Grimm. El docente presenta las obras, aporta datos del autor y otras informaciones que considere pertinentes para contextualizar la lectura. Posterior a las sesiones de lectura, el docente abre un espacio de intercambio para compartir gustos, efectos, hacer preguntas u observaciones sobre lo leído.

Mientras se desarrollan estas sesiones, pueden sostenerse actividades habituales de lectura y escritura como:

 Cartelera de recomendación de libros.

• Sesiones de lectura de biografías de diferentes fuentes en torno al autor.

Con el propósito de informarse sobre los datos biográficos del autor, el docente propóne un trabajo colectivo y distribuye materiales de lectura (como biografías y contratapas de libros) para que los niños lean por sí mismos.

• Obras literarias.

“Blancanieves y los siete Enanitos”. Jacob y Wilhem Grimm.

Ilustraciones se Sandra Lavandeira. Editorial Atlántida S.A , 2011.

Me han ignorado. ¡Peor!, me han olvidado. Pero no importa porque desde hoy me recordarán para siempre. Yo también traje un regalito… (Sacado de la contratapa del libro).

“La Bella Durmiente”.Jacob y wilhelm Grimm

Ilustraciones de Rodrigo Folgueira. Editorial, Buenos Aires: Atlántida S.A.

• Biografía del autor.

http://www.colihue.com.ar/fichaLibro?bookId=113

Jacob Grimm nació el 4 de enero de 1785 en Hanau y su hermano nació 24 de febrero de 1786 en el mismo lugar. Su nacionalidad era Alemana. Se instruyeron ambos en Derecho y Literatura Medieval. Trabajaron entre otros puesto como bibliotecarios y profesores de Universidades como Berlín. Algunas de sus obras fueron: “Caperucita Roja”,” El Sastrecillo Valiente”,”Hansel Y Gretel”.

http://www.google.com.ar/imgres?imgurl=http://www.biografica.info/fotos/GRI3

(Jacob o Jakob Ludwig Grimm; Hanau, 1785 - Berlín, 1863) Filólogo, historiador y escritor alemán. Junto con su hermano Wilhelm Carl (1786-1859), fue una de las figuras intelectuales más relevantes del Romanticismo alemán. Las recopilaciones y estudios sobre los cuentos folclóricos alemanes que ambos realizaron en su juventud les proporcionaron fama mundial, y les convirtieron en dos de los autores más clásicos y conocidos de toda la literatura universal.

Durante la lectura los niños toman nota sobre datos relevantes de la vida y obra del autor para luego volcarla en el catálogo de recomendaciones que será presentado en la cartelera.

• El maestro lee algunas recomendaciones.

Previo a la exploración por parte de los niños, la docente leerá recomendaciones de los diversos cuentos.

Luego, entre todos, seleccionarán un cuento entre todos los leídos, para realizar sus recomendaciones. Para esto deberán ser capaces de elegir qué aspectos de la historia conviene contar, si es interesante descubrir los personajes, hablar sobre las ilustraciones y dar algunas razones de por qué vale la pena leer ese texto y qué recursos literarios utilizarán

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