Planificacion

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Núcleo Barinas.

(CON LAS FIGURAS GEOMETRICAS CONOSCO LAS PARTES DE MI CUERPO)

CON LAS FIGURAS GEOMETRICAS CONOSCO LAS PARTE DE MI CUERPO

Desde: 12-05-14

Hasta: 30-05-14

DIAGNOSTICO

Los niños y niñas de la sección “A” del C.E.I.B. “MANUEL PALACIOS” en sus trabajos libres dibujan el cuerpo humano con las figuras geométricas.

PROPOSITO

El propósito de esta es que el niño y la niña adquieran el conocimiento de las figuras geométricas más simples como; el círculo, cuadrado, rectángulo y triangulo; utilizando estas herramientas para que construyan el cuerpo humano permitiéndole a ellos a reconocer las parte de la misma.

PAPELOGRAFO

¿Que conocemos?

• Círculos, cuadrado.

• Cabeza, manos, pies.

¿Qué queremos conocer?

• ¿Cómo construir el cuerpo humano con las figuras geométricas?

• ¿Qué otras cosas podemos construir con las figuras geometricas?

¿Qué necesitamos?

Libros, revista, pega, hoja blanca, lápiz, carton, material recuperable, otros.

¿Quiénes nos pueden ayudar?

Mamá, la profesora del aula y pedagógica.

AREAS DE APRENDIZAJES

1. Formación personal y social y comunicación.

2. Relación entre los componentes del ambiente.

COMPONENTES

1. Identidad y género.

1.1 Autonomía.

2. Forma geométrica.

FINALIDAD

1. Que los niños y niñas alcancen la imagen ajustada, positivas y características físicas.

1.1 Que el niño y la niña adquieran la valoración positiva a si mismo y misma.

2. Que el niño y la niña identifiquen y describan los atributos de algunas figuras y cuerpo geométrico presente en el espacio.

APRENDIZAJE A SER ALCANZADOS POR LOS NIÑOS Y NIÑAS

1. se reconoce como niño o niñas identificando algunos aspectos fisiológicos.

1.1 Trabaja independientemente en una actividad libre de elección.

2. Describen los atributos, propiedades y uso de algunas figuras y cuerpo geométricos (cuadrado, triangulo, rectángulo, circulo).

INDICADORES

1. Reconoce niño o niñas identificando algunos aspectos fisiológicos.

1.1 Trabaja independientemente en una actividad libre de elección.

2. Reconoce las figuras y cuerpo geométricos (cuadrado, triangulo, rectángulo, circulo).

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

Recibo a los niños y niñas con amor y cariño.

Eje integradores: ambiente y salud integral

Eje intencionalidades: aprender a valorar

Invito a los niños y niñas y a entonar los himnos (nacional, jardín).

Eje integradores: interculturalidad

Eje intencionalidades: aprender a valorar

Invito a los niños y niñas a lavarse las manos para desayunar.

Eje integradores: Salud integral

Eje intencionalidades: aprender a convivir

Invito a los niños y niñas a cantar “vamos a la mesa” y a bendecir los alimentos.

Eje integradores: interculturalidad

Eje intencionalidades: aprender a convivir

Invito a los niños y niñas a realizar un círculo e intercambiar ideas para conocer lo que va a realizar.

Eje integradores: información y comunicación

Eje intencionalidades: aprender a participar

Invito a los niños y niñas a ordenar y limpiar a través de una canción “ es la hora es la hora”

Eje integradores: información y comunicación

Eje intencionalidades: aprender a participar

Invito a los niños y niñas a ambientar el salón acorde al proyecto a trabajar en este caso “LAS FIGURAS GEOMETRICAS”.

Eje integradores: ambiente

Eje intencionalidades: aprender a crear

Invito a los niños y niñas a intercambiar ideas sobre lo que conocen de las figuras geométricas.

Eje integradores: información y comunicación

Eje intencionalidades: aprender a participar.

Les facilito materiales para que se familiaricen y manipulen objetos de distintas formas: cuadrado, triangulo, rectángulo y circulo.

Eje integradores: trabajo liberador

Eje intencionalidades: aprender a crear

Realizamos dinámica de agrupar objetos con las mismas formas

Eje integradores: trabajo liberador

Eje intencionalidades: aprender a crear

Invito a los niños y niñas a realizar dibujlos libres de figuras y la delinien con diversos materiales.

Eje integradores: trabajo liberador

Eje intencionalidades: aprender a crear.

Realizar figuras con masa comestible y recortar con cortadores de galletas.

Eje integradores: información y comunicación

Eje intencionalidades: aprender a participar

Recortar figuras geométricas de las revistas.

Eje integradores: trabajo liberador

Eje intencionalidades: aprender a crear

Armar el cuerpo humano con figuras geométricas de papel lustrillo.

Eje integradores: trabajo liberador

Eje intencionalidades: aprender a crear

Invito a los niños y niñas padres y representante a realizar el cuerpo humano con material recuperable. (Agroambiental)

Eje integradores: ambiente y salud integral

Eje intencionalidades: aprender a crear.

Pedir a los niños y niñas a realizar con sus padres las señales de tránsito en figuras geométricas como PARE, ZONA ESCOLAR Y SEMAFORO, y lo exponga ante sus compañeros su significado. (Edu. Vial).

Eje integradores: ambiente y salud integral

Eje intencionalidades: aprender a crear.

Motivo a los padres y representantes y niños (as) a realizar figuras geométricas con material recuperable y colocar un calor en ellos. (PEIC)

Eje integradores: ambiente y salud integral.

Eje intencionalidades: aprender a crear.

Invito a los niños y niñas a realizar poesía de la paz utilizando los mensaje de cada figura geométrica ya realizadas. (Valores)

Eje integradores: trabajo liberador

Eje intencionalidades: aprender a reflexionar

ACTIVIDADES COLECTIVAS

Invito a los niños y niñas a que juguemos con títeres (triangulin, cuadrulin y circulin)

Invito a los niños y niñas a que adivinen las adivinanzas sobre los

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