Planificaciones

DISEÑO CURRICULAR 2013

Proyecto Educativo: “Un viaje por el espacio”. Mes: Noviembre

Tiempo de inicio: Viernes 01 de Noviembre Tiempo de termino: 30 de Noviembre

Modalidad integral: Exposición de trabajos realizados en familia Curso : Pre-Kínder “C” Patagua

Nivel: Transición I

Ámbito: Formación personal y social

Núcleo Autonomía

Objetivo general: Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la Conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales.

CONTENIDOS EJES DE APRENDIZAJES APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJE ESPECÍFICO ACTIVIDADES GENÉRICAS COMPLEMENTARIAS EVALUACIÓN.

Coordinación motriz fina.

Motricidad. Coordinar con precisión sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploración, recreación y construcción N° 3

Adquirir mayor destreza en la coordinación óculo manual N.° 3  Pintan con tempera.

 Rellenar utilizando diferentes técnicas.

 Modelan con plasticina

 Colorean láminas alusivas al proyecto.

Técnica: Observación directa

Instrumento: Escala de apreciación.

Indicador:

-Colorea respetando márgenes

-Rellenan utilizando diferentes elementos.

-Modelan con plasticina.

Lateralidad

Motricidad Reconocer algunas posibilidades y características de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad N°5

Reconocer las posibilidades y características de su cuerpo y definir su lateralidad.

N°5

 Realizar juegos identificando su Lateralidad.

. Técnica: Observación directa.

Instrumento: Escala de apreciación.

Indicador: Evidencia en su actuar un predominio marcado de su lateralidad

Coordinación motriz fina Motricidad .Coordinar algunas destrezas, utilizando instrumentos punzantes y cortantes en sus respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios. N°4 Coordina destrezas al utilizar tijera.

Coordina algunas destrezas al utilizar agujas y punzones N° 4  Recorte con tijera.

 Punteado con desprendimiento Técnica: Observación directa.

Instrumento: Escala de apreciación.

Indicador: Maneja con habilidad el punzón.

-Maneja con habilidad la tijera.

Núcleo: Convivencia.

Objetivo general: Establecer relaciones de confianza, afecto, colaboración, comprensión y pertenencia, basadas en el respeto a las personas y en las normas y valores de la sociedad a la que pertenece.

CONTENIDOS EJES DE APRENDIZAJES APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPECÍFICOS ACTIVIDADES GENÉRICAS COMPLEMENTERIAS EVALUACIÓN

Compartir.

Interacción social. Participan colaborativamente en grupos de juego en torno a un propósito común, respetando sencillas normas de comportamiento. N° 1

Participar con sus pares en torno a un propósito común.  Participar en modalidad integral.

 Desarrollar trabajos grupales.

 Comparte los materiales con sus compañeros.

 Participa en convivencia en el Día de la Educación parvularia

Técnica: Observación directa.

Instrumento: Escala de apreciación.

Indicador: Participa en proyectos con su grupo de pares en las diversas actividades de aprendizaje.

Ámbito: Comunicación

Núcleo: Lenguaje verbal.

Objetivo general: Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliación del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.

CONTENIDOS EJES DE APRENDIZAJES APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPECÍFICOS ACTIVIDADES GENÉRICAS COMPLEMENTARIAS EVALUACIÓN

Expresión oral

Comunicación oral. Emplear en distintas situaciones comunicativas en estructuras oracionales.N° 1

Expresarse oralmente en distintos contextos, sobre temas de su interés empleando un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras nuevas

N° 2 Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales

Simples.N°1

Expresarse oralmente en distintos contextos empleando un vocabulario adecuado, -Participar en círculos de conversaciones.

-Observar y comentar láminas de su interés. Técnica: Observación directa.

Instrumento: Escala de apreciación.

Indicador: Emplea estructuras oracionales distintas situaciones comunicativas

Escucha atenta

Expresar ideas y opiniones

Comunicación oral. Reconoce las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y recreación de algunos relatos, adivinanzas, y poemas N° 3 Reconoce las posibilidades expresiva de la poesía, adivinanzas y trabalenguas -Comparten en rincón de la lectura.

-Utilizar textos del Plan de Fomento Lector.

Técnica: Observación directa.

Instrumento: Escala de apreciación.

Indicador Disfruta la audición de un poema…

Comprensión lectora

Memoria visual/Análisis fónico

Iniciación a la lectura

Disfrutar de textos orales literarios breves y sencillos, mediante una escucha atenta y receptiva de relatos.N°5

Reconocer algunas palabras y logos a primera vista.

Identificar palabras y logos a primera vista incrementando el vocabulario.

Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la

escucha atenta y receptiva. N°5

Reconocer e identificar palabras y logos a primera vista.N°7 -Participan y escuchan lectura diaria de cuentos o historias de su interés.

-Lectura de cuentos

-Fomento lector

-Visitas al CRA.

-Extraen información.

-Actividades libro semilla.

-Juegos de identificación de logos.

Técnica: Observación directa.

Instrumento: Escala de apreciación

Indicador: Responde a preguntas, manifestando cierta comprensión.

-Identifica

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