Planificación De Matemáticas I Telesecundaria

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA

C. T. 21DNS0001J

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA

MODALIDAD ESCOLARIZADA

2° GRADO

PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE MATEMÀTICAS I

ESCUELA TELESECUNDARIA:

“Rafael Sánchez de la Vega”

ASIGNATURA: Matemáticas I

PERIODO: 1-5 de Octubre de 2012 CLAVE:

21ETV0152M

PROPÓSITO DE ESTUDIO DE LAS MATEMÀTICAS: Los alumnos desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas procedimientos para resolver problemas, elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos.

BLOQUE: I

COMPETENCIAS QUE FAVORECE: Resolver problemas de manera autónoma, validar procedimientos y resultados, manejar técnicas eficientemente

EJE TEMATICO: sentido numérico y pensamiento algebraico GRADO: 1° GRUPO: “A”

CONCEPTOS: sucesión y termino.

HABILIDADES: aplicar soluciones de manera digital, verbal o aritméticamente y saber convivir.

ACTITUDES: gusto e inclinación por comprender y utilizar vocabulario y procesos matemáticos.

APRENDIZAJESESPERADOS: representa sucesiones de números o de figuras a partir de una regla dad y viceversa.

SECUENCIA: 3 sucesiones de números y figuras PROPÓSITO DE SECUENCIA: que los alumnos construyan sucesiones de figuras y números a partir de una regla dada y determinen expresiones generales que definen las reglas de sucesiones numéricas y figurativas.

Propósitos de las sesiones:

sesión 1: describan las reglas de las sucesión de figuras de manera verbal y aritmética

Sesión 2:que describan la regla de crecimiento de sucesiones de números de manera verbal o aritmética.

Sesión 3: determinen las expresiones generales para definir las reglas de sucesiones de números o figuras llamando “figura n” a la que ocupa el “lugar n”

SESIÓN/TIEMPO

ACTIVIDADES

RECURSOS

PRODUCTOS ESPERADOS

SESIÒN

1

LUNES

01-10-12

45 MINS.

Para empezar.

Las cantidades directamente proporcionales.

Que los alumnos:

Estudien los costos de distintas mezclas de colores de pintura. A la gama de colores conocidos se les llama colores compuestos y se obtienen al mezclar los tres colores primarios: amarillo, azul y rojo.

En parejas, resolverán los problemas planteados en el libro para identificar las cantidades directamente proporcionales:

*Consideremos lo siguiente

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