Planificacion Cb Matematica

FUNDAMENTACIÓN DEL ESPACIO CURRICULAR

Estos espacios se presentan como un medio de socialización o familiarización de los conocimientos que el alumno debe afrontar en los años superiores, tratando de seguir un eje común acorde a los contenidos propuestos para este ciclo. Para ello propongo que los saberes que van a ser asimilados y acomodados sean experimentados por los alumnos, en relación a los que los matemáticos hacen regularmente, que es buscar los conceptos en la base de los patrones y regularidades, para poder llegar a la comprensión de muchos conceptos, con esto quiero establecer un equilibrio entre lo que conoce y lo nuevo que va adquiriendo.

Creo también que es necesario preparar el camino desde el primer año del CBT con varias actividades, lo que no significa solo hacer matemática por matemática, sino plantear y solucionar situaciones problemáticas a través de la identificación de regularidades y con el tiempo lograr una generalización de los conceptos aprendidos

En este sentido al igual que otras disciplinas constituye un campo que se amplía constantemente, por lo tanto, el crecimiento de las aplicaciones es una de las evidencias de la existencia y fortalecimiento de las relaciones de la matemática con otras disciplinas.

EXPECTATIVAS DE LOGRO DEL ÁREA

Incorporar al lenguaje y modo de argumentación habituales las distintas formas de expresión numérica, de expresión grafica, de expresión lógica, de expresión algebraica y de expresión probabilística, con el fin de comunicarse de manera precisa y rigurosa.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA

 Interpretación de consignas. Reconocimiento de relaciones existente.

 Aplicaciones de propiedades y reglas. Resolución de problemas.

 Ejercitación ordenada. Debate, puesta en común. Utilización de dinámicas grupales.

 Trabajos en guías semiestructuradas de aplicación conceptual.

 Deducciones conceptuales a través de la resolución de problemas, como introducción al tema.

 Orientaciones individuales, grupales y colectivas a cerca de nuevos conocimientos.

 Las guías se realizaran en clase, donde los alumnos pasaran al frente a desarrollar las actividades si no llegaran a completarlas, su finalización será resuelta por los alumnos como tarea.

 Desarrollo de conocimiento a través de clases expositivas de orientación.

 Se realizara una observación sistemática de las actitudes para el trabajo; la cual será permanente durante todo el proceso y formara parte de un concepto en función de la participación, conducta, asistencia y de la presentación en tiempo y forma de las guías de actividades.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL AREA

Se entiende que la evaluación es procesual, y que los objetivos a lograr atienden a la formación integral del alumno, por lo que al momento de evaluar no sólo se tiene en cuenta el aspecto cognitivo, sino que también, la conducta, la participación en clase y el cumplimiento. Para ello se utilizarán como instrumentos de evaluación:

• Las evaluaciones escritas, que serán evaluaciones con ítems de respuesta restringida o ítems de respuesta alternativa.

• Los trabajos prácticos individuales o grupales.

• Las guías de estudios.

• Las carpetas.

• Los registros diarios de cumplimientos.

• Registro de asistencia a clase de matemática.

En las evaluaciones escritas o trabajos prácticos individuales o grupales, al realizar la clave de corrección se tendrá en cuenta el proceso y el resultado final del problema o ejercicio.

Las evaluaciones escritas u orales, los trabajos prácticos, las guías de estudios y las carpetas se calificarán con escala numérica.

La conducta en clase, la participación y el cumplimiento serán calificados con escala cualitativa, para que a la hora de colocar la nota numérica final del trimestre, sean indicadores de la misma.

PLANIFICACION SÉPTIMO AÑO

Expectativas De Logros:

• Utilicen diferentes procedimientos y modalidades de cálculos en la resolución de problemas y ejercicios.

• Analicen, comparen y debatan sobre las posibles soluciones de un problema y elijan la mejor y más conveniente fundamentando su elección.

• Utilicen el lenguaje matemático de manera fluida en el desarrollo de todas las actividades propuestas

• Usen reglas, escuadra, transportador, etc., en forma autónoma y correcta.

• Construyan tablas y gráficos y los interpreten matemáticamente.

Formación De Actitudes:

• Disciplina, esfuerzo, perseverancia y sentido crítico y objetivo en el estudio y el trabajo diario.

• Valoración de las palabras ajenas y del trabajo en equipo.

Recursos

• Guías impresas

• Instrumentos de geometría.

• Geoplano, mecanos.

• Plegado.

• Pizarrón

• Textos

• Software de matemática.

Curso: Séptimo

PRIMER TRIMESTRE

MARZO ABRIL MAYO

OBJETIVOS Operar con números naturales Operar con números naturales Trabajar con divisibilidad y comprender su importancia

APRENDIZAJES PRIORITARIOS Números naturales. Concepto. Propiedades. Orden. Recta numérica. Cuatro operaciones. Potenciación cuadrática y cúbica. Base 10. Radicación: cuadrática y cúbica. Situaciones problemáticas Criterios de divisibilidad. m.c.m. M.C.D.

COMPETENCIAS

A

LOGRAR Resolver operaciones en el conjunto de los números Naturales. identifican en los problemas numéricos elementos conocidos y a conocer Resolver operaciones en el conjunto de los números Naturales. identifican en los problemas numéricos elementos conocidos y a conocer Aplicar criterios de divisibilidad. Reconocen múltiplos y divisores. Calculando m.c.m y M.C.D

INDICADORES

DE

EVALUACIÓN Leen y escriben números. Resuelven operaciones combinadas utilizando propiedades. Plantean y resuelven utilizando situaciones Resuelven operaciones combinadas utilizando propiedades.

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