Planificación

. Planificación de la clase

La planificación de la clase que a continuación presento, es del subsector de Lenguaje y Sociedad, electivo para tercero o cuarto medio, en formación Científico Humanista. Se enmarca en la primera unidad que aborda la “Unidad y diversificación de la comunidad hispanohablante”. Esta unidad, en primer lugar, apunta a dos aspectos que, a primera vista, parecen contradictorios pero que finalmente se nos muestran como complementarios: la unidad y la diversificación. Por una parte diversificación, porque dada la extensión geográfica de esta comunidad hispanohablante, sus usos, es decir la puesta en práctica del “habla”, es heterogénea, lo cual se manifiesta en aspectos tales como pronunciación, entonación, léxico y algunas estructuras sintácticas que exhiben la variedad expresiva de ésta. A pesar de esto, no se ve afectada su unidad y homogeneidad que, más allá de estas diferencias, hace posible la comunicación, la comprensión, y entendimiento entre hablantes originarios o pertenecientes a los diversos países o regiones donde se utiliza la lengua castellana. Y esto básicamente porque al habla subyace la “lengua” que es la norma que regula el uso que de ella hacen los hablantes, y para lo cual se constituyen las políticas lingüísticas de los Estados o las instituciones que, como la R.A.E, velan por su estandarización y homogeneización dentro de esta misma comunidad diversa.

En segundo lugar, para poder dar cuenta de esto, es necesario “el conocimiento de algunos de los factores que contribuyen a la creación y preservación de la unidad de la lengua de la comunidad hispanohablante. Sin entrar en el estudio de la historia de la lengua, pero estimulando a los estudiantes a indagar en los fenómenos que observan en el uso de la lengua castellana, se propiciará la búsqueda de antecedentes sobre su evolución, su expansión y desarrollo en América” . Es esta “búsqueda de antecedentes” el contexto donde se enmarca la clase que se presenta a continuación, de la cual la “micro clase” es sólo una parte.

Como toda planificación atiende a los elementos propios de una planificación, tratados más arriba tales como objetivos y/o competencias, contenidos, actividades, métodos, procedimientos y técnicas, medios y materiales o recursos educativos, tiempo y diseño (propuesta) de evaluación, cuyo objetivo se orienta a la previsión, realización y control de las diversas actividades involucradas que intervienen en, en este caso, en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

3.1 Objetivo de la clase: como se mencionó más arriba, consiste en pesquisar algunos de los factores que incidieron y contribuyeron a la creación y preservación de la lengua castellana, indagar también en los antecedentes sobre su evolución, desarrollo y expansión.

3.2 Objetivo fundamental transversal: como su nombre lo indica estos objetivos son transversales a todo el currículo y, por lo tanto, no son exclusivos del subsector si no que apuntan más bien a la formación valórica del estudiante en un nivel generalizado, es decir, a potenciar y desarrollar contenidos del tipo actitudinal del currículo. En la presente clase el OFT es “Comprender la unidad y la diversidad lingüística como forma de aproximarse la realidad y de emplear este conocimiento para favorecer el autoconocimiento y afirmar la identidad cultural y personal”.

3.3 Aprendizajes Esperados: también llamados aprendizajes específicos, se desprenden de los objetivos generales En este caso, son los conocimientos que se prevé que los alumnos puedan

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