Planificación

P L A N I F I C A C I Ó N S E C U E N C I A D I D Á C T I C A

Asignatura Geografía de México y del Mundo.

Grado y grupo 1° “A, B, C y D”

Número de módulos 5 Duración por módulos 50 minutos

Bloque 1.- El espacio geográfico

Eje Temático Espacio geográfico y mapas

Competencia Manejo de información geográfica

Contenidos Secuencia 4.- Lugares y zonas horarias:

•Círculos y puntos de la Tierra: paralelos, meridianos y polos.

• Importancia de las coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud.

• Importancia y utilidad de los husos horarios.

•Localización de lugares y zonas horarias en mapas

Secuencia 5.- Representaciones de la superficie terrestre.

• Principales proyecciones cartográficas. Cilíndricas, cónicas y acimutales.

• Utilidad de las proyecciones de Mercator, Peters Y Robinson.

• Implicaciones de la representación del mundo en mapas de Mercator, Peters y Robinson.

Secuencia 6.- imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistema de Información Geográfica.

• Imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica.

• Elementos del espacio geográfico en imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica: ciudades, tierras agrícolas, zonas forestales y vías de comunicación, entre otras.

• Utilidad de la información geográfica de imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica para el conocimiento geográfico.

Aprendizaje esperado Localiza lugares y zonas horarias en mapas, a partir de las coordenadas geográficas y los husos horarios. (Secuencia 4)

Comparar diferentes representaciones de la superficie de la Tierra a través de proyecciones cartográficas (Secuencia 5)

Reconoce la utilidad de las imágenes de satélite, el Sistema de Posicionamiento Global y los Sistemas de Información Geográfica.(secuencia 6)

Conceptos Localización Distribución Temporalidad relación y cambio

Habilidades Observación Análisis Integración Representación Interpretación

Actitudes Adquirir conciencia del espacio Reconocer la identidad espacial

Asumir los cambios del espacio

Valorar la diversidad espacial Saber vivir en el espacio

Día Actividad Evaluación

1 de octubre • Se cuestiona al alumnos sobre las líneas imaginarias

• Se analiza el contenido “círculos y puntos de Tierra: paralelos, meridianos y polos”, por medio de un mapa de nubes y en un mapa que coloca el profesor en el pizarrón los van colocando para ubicarlos, al terminar ellos lo realizan en su cuaderno.

• Tarea: una bola de unicel de no. 12 pintada de color azul y 5 trozos de estambre de 40 cm. De diferente color • Participan con base a sus conocimientos previos.

• Mapa de nubes.

• Imagen con las líneas imaginarias.

2 de octubre • Se retoma lo visto en la clase anterior para poder realizar la actividad.

• Se les pide al alumno que guarden sus cosas y solo saquen el material que se les pidió, puesto que se elaborara un globo terráqueo. • Participación

• Tarea (todo el material)

• Globo terráqueo

3 de octubre • Se retoma el contenido anterior para poder darle comienzo a otro.

• Se analiza el contenido: Importancia de las coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud; por medio de un dibujo donde se colocan las características de cada coordenada geográfica.

• Se les entrega un mapa a los alumnos el cual pegaran en el cuaderno para sacar las coordenadas de algunos países (México, Brasil, Tokio).

• Mapa mental

• Participación

• Dibujo

• Coordenadas de los países.

6 de octubre • Se analiza el contenido: importancia y utilidad de los husos horarios.

• Se cuestiona al alumno sobre que sabe de los husos horarios.

• Se realiza un organizador grafico el cual contiene lo más importante y Se analiza de manera grupal el de todos.

• Conocimientos previos.

• Participación argumentada.

• Organizador gráfico

7 de octubre • Se retoma el contenido anterior para comprender el nuevo y así se analiza el contenido: Localización de lugares y zonas horarias en mapas, por medio de la lectura del libro de texto.

• Se les reparte a los alumnos un mapa de usos horarios y se les explica en que consta el cambio de usos horarios y como saber la hora en otro país.

• Participación argumentada.

• Análisis de texto.

• Ubicación te husos horarios en el mapa.

8 al 15 de octubre • Evaluación del 1er bimestre:

Revisión de cuadernos (tareas y trabajos en clase) y registro de ellos.

Aplicación de examen.

Revisión de examen para aclarar dudas.

• Entrega de calificaciones y firma por parte de los alumnos. •

Día Actividad Evaluación

20 de octubre • Se coloca el tema en el pizarrón: Principales proyecciones cartográficas. Cilíndricas, cónicas y acimutales y se les pide a los alumnos que lo copien en su cuaderno, al terminar se les dictan tres preguntas que contestaran de manera individual y después se analizaran para saber que conocen sobre el tema.

• Seda una pequeña introducción de lo que son las proyecciones y se les pide a los alumnos que copien la imagen de las proyecciones que vienen en el libro de texto página 43-44. • Participación

• Cuestionario

• Caracteristicas de las proyecciones Cartográficas

21 de octubre • Se retoma lo visto en la clase anterior, cuestionando a los alumnos con base a lo visto en la clase anterior.

• Se analiza cada proyección cartográfica y se colocan las características de cada una de ellas en el pizarrón las cuales los alumnos las colocaran en su cuaderno a un lado de la imagen que realizan anterior mente. • Participación con base a sus conocimientos previos.

• Trabajo en clase.

22 de octubre • Se les dicta a los alumnos el tema utilidad de las proyecciones de Mercator, Petesr y Robinso.

• Se les reparte a los alumnos una copia donde contienen las proyecciones cartográficas, se analizan y se anotan sus características de cada una.

• Al terminar se realiza de manera grupal la actividad del libro de texto “para trabajar” • Participación

• Mapas con sus características

• Actividad para trabajar

23 de

...