¿Por qué se paso de un enfoque tecnicista en pedagogía a un enfoque por competencias?

¿Por qué se paso de un enfoque tecnicista en pedagogía a un enfoque por competencias?

Para poder  responder esta interrogante primero debemos contextualizar el desarrollo del enfoque tecnicista. Este surge en la década del 50, siglo XX, tras la Segunda Guerra Mundial. Post guerra, la vida laboral estaba en manos de la industrialización, basada en la producción de bienes y el uso de recursos humanos. Bajo este momento histórico, la pedagogía se enmarca en un enfoque tecnicista, donde la principal preocupación de la docencia es generar como producto, grupos de trabajadores que sean efectivos en el proceso de producción. Por lo tanto la productividad de calidad y la competitividad serán prioritarios. El aprendizaje escolar sufre un recorte de sus contenidos como “microunidades”, basados en una organización Taylorista, la cual desarrolla un estilo de trabajo en cadena. Por lo tanto este tipo de enfoque responde a las demandas de la época.

Hoy, ya en el siglo XXI, vivimos una etapa conocida como la era digital, donde nuestra sociedad está rodeada de medios tecnológicos, el uso de estos ha facilitado espacios de comunicación y producción, donde el capital humano adquiere especial relevancia. Ante este escenario un enfoque tecnicista no es capaz de sobrevivir. Por lo tanto el enfoque por competencias y la docencia focalizada en el uso de TIC adquiere protagonismo.

Estudios de Jonnaert y Bindé, señalan que existen tres parámetros en las nuevas necesidades educativas:

_ un emergente concepto de conocimientos, donde los conocimientos pierden la cognición estática, por un constructo más dinámico.

-hoy en dia las exigencias ya no están centradas en la tarea, están centradas en las competencias asociadas a la ejecución u obtención de las metas.

- la revolución numérica y acceso, hoy en día el acceso a las comunicaciones se encuentra fragmentado, pues no todos tienen la posibilidad de alcanzar los  medios necesarios, por lo tanto la enseñanza entorno a los TICS resulta imperiosa.

En conclusión, el aprendizaje y los enfoques entorno a la docencia deben evolucionar de acuerdo al desarrollo de las sociedades y la humanidad, adaptándose a las exigencias de cada paradigma .

1. ¿Cuáles son las características de un enfoque pedagógico por competencias?

Tras las demandas pedagógicas contemporáneas, surge la necesidad de crear un nuevo enfoque y curriculum que favorezca los procesos y adquisición del aprendizaje. Para ello Joannert señala que las nuevas reformas del aprendizaje principalmente se apoyan en las siguientes características:

1. Una lógica de competencias: aquí uno de sus fundamentos principales es la actividad contextualizada, aquí el individuo moviliza recursos internos y externos de forma organizada.

1. Una perspectiva socio constructivista: vista como proceso dinámico, donde el aprendizaje es estructurado desde la perspectiva del sujeto que aprende, donde además, hay una activa interacción entre el grupo de pares, por lo tanto , aquí los sujetos adquieren conocimiento a través de la situación y la interacción social que se suscite en el entorno de ésta.

1.  Atención centrada en el alumno: el eje principal es el alumno, la motivación y el interés por el aprendizaje debe ser una conducta activa en este, de forma que pueda construir su conocimiento.

1. Importancia de las situaciones de Formación: el desempeño competente se encuentra ligado a la forma de enfrentar las diversas situaciones de cada campo profesional, son éstas las que nos permiten adquirir en la práctica las competencias adecuadas.

1. un enfoque por
2. competencias privilegia el abordaje por situaciones que son, por definición, más
3. globales e interdisciplinarias

las reformas actuales de los currículum se inscriben a

1. menudo en una perspectiva socioconstructivista

ESTRCUTURA DINAMICA , ANCLADA EN LA EXPERIENCIA Y LA PRACTICA DE LA PERSONA EN LA EDUCACION

1. ¿Qué es una competencia y cuáles son sus principales componentes?

Existen diversos teóricos que han definido el concepto de competencia. Para Pastré (2004), la competencia es una estructura dinámica, anclada en la experiencia y la práctica de la persona en situación.  Jonaert y Tardif señalan que una competencia es un saber actuar complejo, que se apoya sobre la movilización y utilización selectiva y eficaces de una variedad de recursos en una situación determinada. Podemos observar que ambos conceptos apuntan a un saber, hacer y actuar adecuado, orientado a una actuación efectiva , en situaciones y contextos particulares.

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