Productos Asesoría II.

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LA ASESORIA ACADEMICA EN LA ESCUELA II

SESION I. GESTION DEL CONOCIMIENTOS Y LAS NUEVAS COMPETENCIAS PARA LA ASESORIA ACADEMICA EN LAS ESCUELA

Producto 1. “Lo que se ha logrado en la escuela, los desafíos de la sociedad del conocimiento, lo que puedo hacer desde mi función como ATP”.

LO QUE SE HA LOGRADO EN LA ESCUELA

LOS DESAFIOS DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

LO QUE PUEDO HACER DESDE MI FUNCION DE ATP

INTENTAR CAMBIAR LA MANERA DE TRABAJAR LOS CONTENIDOS EN CADA ASIGNATURA, DE MANERA QUE SE CREEN SITUACIONES DIDACTICAS QUE FAVOREZCAN EL PARENDIZAJE DE FORMA DINAMICA.

QUE LAS PLANEACIONES SE HAGAN PENSANDO EN QUE EL ALUMNO BUSQUE SU CONOCIMIENTO, LO GESTIONE TAMBIEN DE DISTINTAS FORMAS.

QUE EL DOCENTE SEA EL QUE DISEÑE LOS AMBIENTERS DE APRENDIZAJE EN EL CUAL LOS ALUMNOS SE DESEMVOLVERAN CONSTRUYENDO SUS CONOCIMIENTOS DERIVADOS DE LA BUSQUEDA PROVOCADA POR EL DOCENTE.

CONVENCER A LOS DOCENTES DE LA NECESIDAD DE CONOCER A CABALIDAD LOS PROGRAMAS DE SU ASIGNATURA.

ES IMPERATIVO LEER Y CONOCER BIEN EL PLAN DE ESTUDIIOS 2011.

SABER CUALES SON NUESTRAS FUNCIONES, COMO DOCENTE Y COMO COORDINADOR.

DOMINAR LO NECESARIO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN.

CONOCER EL ACUERDO SECTORIAL 2007-2012.

CONOCER LA LEY GENERAL DE EDUCACION.

CONOCER EL ACUERDO 648 SOBRE EVALUACION FPORMTIVA.

BRINDAR ASESORIA Y ACOMPAÑAMIENTO A LOS DOCENTES TOMANDO EN CUENTA LO APRENDIDO EN ESTE TRAYECTO.

DAR SEGUIMIENTO A LAS PLANEACIONES, DE MANERA QUE REUNAN Y CUMPLAN CON LAS CARACTERISTICAS QUE SON IMPERANTES EN LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO.

PROPONER AL COLECTIVO DOCENTE QUE SE FORTALEZCA EL USO DE LAS TICS, EN SU DESEMPEÑO, PARA QUE LOS ALUMNOS VAYAN TOMANDO IMPORTANCIA

Producto 2 esquema. La gestión del conocimiento.

Lo que se ha logrado en la escuela Los desafíos de la sociedad del conocimiento Lo que puedo hacer desde mi función como ATP

La educación en la sociedad del conocimiento

Lo que se ha logrado en la escuela Los desafíos de la sociedad del conocimiento Lo que puedo hacer desde mi función como ATP.

En nuestro mundo de cambios sociales y tecnológicos continuos e imprevisibles, la educación ha adquirido una especial importancia como medio de entender la complejidad, afrontarla y proponer alternativas para asumir los retos que se propongan logrando así un tránsito exitoso de lod estudiantes por su formación a partir del trabajo independiente y reflexivo, obteniendo como aprendizaje didáctico.

Frente a las nuevas realidades y condiciones en que vive el mundo actual donde el conocimiento fluye a gran escala y a pasos agigantados, la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social, función esencial de la educación en el desarrollo continuo de la persona y las sociedades, no como un negocio fortuito donde los de menor recurso la ven como una utopía o una meta inalcanzable; hay que entonces buscar formas viables al servicio de un desarrollo humano más armonioso, más genuino, para hacer retroceder la pobreza, el analfabetismo, la exclusión, las incomprensiones, las opresiones, las guerras ,entre otros males que agobian a nuestra humanidad y trazarse como meta el ideal de las sociedades del conocimiento como primordial desafío es lograr, Un mundo mejor La misión está en cambiar los modos de formación, las formas de adquirir conocimientos, los modos de estar a tono con la sociedad, las formas de comunicarse de tal manera que los modelos de aprendizajes readapten a las condiciones que impone nuestro tiempo.

El cambio en las formas de vivir hace al mundo diferente a cada momento por lo que es necesario cambiar a su ritmo y lograr estar acorde a los tiempos lo cual se refiere a educar para la vida.

Producto 3. Texto breve: El asesor Técnico pedagógico como trabajador del conocimiento”

PRODUCTO 4. TEXTO EXPLICATIVO DEL ESQUEMA.“

El ciclo de la producción del conocimiento y su vínculo con el ámbito educativo.

EN LA DÉCADA DE LOS SETENTAS SE EMPIEZA A ESCRIBIR SOBRE LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO DE LAS PERSONAS EN UNA ORGANIZACIÓN ES MUCHO MÁS IMPORTANTE QUE SUS HABILIDADES FÍSICAS. PARA LOS OCHENTAS EN LAS ORGANIZACIONES PRODUCTIVAS SE PUSIERON EN PRÁCTICA PROGRAMAS QUE TENDIAN A AUMENTAR LA PRODUCTIVIDAD CON INICIATIVAS DE MEJORA DE LA CALIDAD. AL INICIO DE LA DECADA DE LOS NOVENTAS, SE

INTA UN POCO EL PANORAMA EDUCATIVO ALGUNOS PROGRAMAS QUE PUEDEN APLICARSE EN ESTE RUBRO. SE EMPIEZAN A ESCUCHAR LAS PRACTICAS DE LA GESTION DEL CONOCIMIENTO. CON ESTO SE DESARROLLA UNA OLA DE MEDIOS DE INFORMACION LIBROS, SOFWARDS, NUEVAS TECNOLOGIAS QUE DAN UN IMPULSO SIN PRECEDENTE A LA GESTION DEL CONOCIMIENTO. LA INFORMACION SE PUEDE OBTENER CON FACILIDAD, Y CON LA MISMA PUERDE SER MODIFICADA. LA INFORMACION RAPIDAMENTE SE COVIERTE EN CONOCIMIENTO ECONOMICAMENTE UTIL. DANDO PIE A LOS CICLOS DEL CONOCIMIENTO, GENERACION-ALMACENAMIENTO-DISTRIBUCION-USOGENERALIZACION, EN DONDE LA GENERACION DE CONOCIMIENTO SE DA EN CUATRO FASES: LA SOCIALIZACION, DE COMPARTIR EXPERIENCIAS E IDEAS PERSONALES, DEL CONOCIMIENTO TACITO PERSONAL AL CONOCIMIENTO COLECTIVO., LA DE EXTERNALIZACION, LA DEL PASO DEL CONOCIMIENTO TACITO COLECTIVO AL EXPLICITO; LA DE COMBINACION EN LA QUE SE EFECTUA EL INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS EXPLICITOS, DOCUMENTOS COMPARTIDOS POR DIFERENTES MODALIDADES, PRINCIPALMENTE ELECTRONICAS Y VIRTUALES; Y LA DE INTERIORIZACION O DEL APRENDIZAJE, EN DONDE EL CONOCIMIENTO EXPLICITOCOLECTIVO SE COMVIERTE EN TACITO PERSONAL. Y SUCESIVAMENTE SE TORNA UN CICLO INTERMINABLE.

Producto 5. Mapa de implicaciones y necesidades para fortalecer el vínculo gestión del conocimiento y en el ámbito educativo.

Toda acción encaminada a mejorar la calidad de la enseñanza y aprendizaje, es necesario cambiar paradigmas, dejar atrás fobias o ideologías obsoletas, que obstaculizan el cambio hacia la modernidad y a la nueva concepción del mundo.

AMBITOS Y UNIDADES DE INNOVACION – INTERVENCION DE LA GESTION DEL CONOCIMIENTO EN LA ESCUELA.

AMBITO 1. Gestión de conocimiento en las innovaciones curriculares de las reformas educativas.

Implicaciones

Reformas curriculares desde preescolar hasta la universidad incorporando la tutoría.

Incorporación de las tics en el nivel básico.

Incorporación de los alumnos, profesores, padres de familia e la gestión escolar.

Dar prioridad a la organización escolar como método de trabajo.

Capacitar docentes y directivos en prácticas de gestión institucional.

Innovaciones

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