Propuesta de enseñanza para una clase de Historia

[pic 1]Instituto Superior del Profesorado "Dr. Joaquín V. González"[pic 2]

Construcción de la Práctica Docente II

Profesora Karina Cosco

Comisión D

Propuesta de enseñanza para una clase de Historia

Alumna: Eugenia Duhourq Guerrero

Dni: 41127939

Plan: 2015

2021

Espacio Curricular: Historia

Año:  3° año

Tema: Anarquía del año XX

Duración de clase: 1 modulo- 80 minutos

Eje conceptual: Transformaciones políticas en 1820 como punto de quiebre en la construcción de unidad nacional.

Objetivos:

    Que lxs estudiantes:

• Distingan las particularidades y conflictos del año 1820 en el territorio de Las Provincias Unidas del Rio de la Plata, teniendo en cuenta las diferencias que esta etapa posee con respecto al periodo revolucionario.
• Reflexionen sobre la construcción historia del concepto de “anarquía” en base a la perspectiva de los actores del periodo.
• Detecten a los principales actores que intervienen en el periodo, los grupos que se enfrentan y los objetivos que estos tienen en torno a la construcción del poder.

Selección y secuenciación de contenidos:

• Contextualización geográfica de Las Provincias Unidas del Rio de la Plata, transformaciones territoriales posterior a la ruptura del Virreinato del Rio de la Plata. Formas de gobierno luego de la Revolución de Mayo (1810-1819). Relaciones entre las provincias y la contraposición Buenos Aires/Provincias.
• Composición del Directorio, sus características, objetivos y opositores: enfrentamiento Unitarios-Federales como dos modelos de nación opuestos.
• Anarquía de los años XX: Utilización política del concepto “anarquía” en el periodo y en la actualidad, enfrentamientos armados y cambios institucionales. Transformaciones económicas y sociales en las provincias y en Buenos Aires.
• La Batalla de Cepeada como quiebre definitivo provocando la disolución del gobierno central con la disolución del Directorio, y los procesos políticos, sociales y económicos que se transforman.  

Recursos:

Constitución de las Provincias Unidas de Sudamérica de 1819 en Constituciones Argentinas. Compilación histórica y análisis doctrinario, Editorial Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Nación, 2015.

• Fragmento 1:

Artículo 31.- al congreso corresponde privativamente formar las leyes que deben regir en el territorio de la Unión. (P. 35)

• Fragmento 2:

Artículo 107.- ninguna autoridad del país es superior á la ley: ellas mandan, juzgan ó gobiernan por la ley; y es según ella que se les debe respeto y obediencia. (P. 42)

• Fragmento 3:

Artículo 126.- todos los miembros del estado tienen derecho para elevar sus quejas y ser oídos hasta de las primeras autoridades del país. (P. 45)

• Mapa de las Provincias Unidas en 1820

[pic 3]

LACOUR, Marta, ¿Qué tan unidas eran las provincias del Rio de la Plata?, Serie Profundización-NES, Equipo Editorial de Materiales Digitales, Buenos Aires, 2019.

• Mapa de la República Argentina en la actualidad

[pic 4]

LACOUR, Marta, ¿Qué tan unidas eran las provincias del Rio de la Plata?, Serie Profundización-NES, Equipo Editorial de Materiales Digitales, Buenos Aires, 2019.

• Mapa del Cono Sur en 1818 por John Pinkerton

[pic 5]https://www.geographicus.com/P/AntiqueMap/LaPlata-pinkerton-1818

• Imagen

Caricatura de La República Española de la revista satírica La Flaca del 3 de marzo de 1873.

[pic 6]http://www.portaldesalta.gov.ar/unitariosyfede.htm

Secuencia didáctica:

• Inicio:

A partir de una charla con lxs estudiantes, recuperamos los conceptos y temas de las clases anteriores a partir de preguntas. Comenzando de manera más general y luego de manera más particular:

¿Qué recuerdan de las clases anteriores?, ¿Hay algo que se haya destacado para ustedes de lo visto anteriormente? ¿Cuál es la situación en el territorio de las Provincias Unidas del Rio de la Plata luego de la Revolución de Mayo? ¿Hubo una organización pacifica? ¿Qué modelos de gobierno se presentaron? ¿Por qué no perduraron?

Luego de este repaso que abarca particularmente los años 1810-1819, se introduce el tema de la clase del día. A partir del mapa de 1820 y el mapa de Argentina actual contextualizamos la situación geográfica del momento, y nuevamente se realizan preguntas: ¿Por qué creen que se presentan las diferencias entre los dos mapas? ¿Qué les llama la atención del mapa de 1820? En base al mapa de 1820, comenzar a rastrear colectivamente por qué creen que determinadas provincias podían adherir a los Unitarios y otras a los Federales. En base a conocimientos previos de lxs estudiantes o suposiciones que se animen a plantear, ir marcando en el mapa estas provincias.

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