Proyecto Didáctico: “Reflexiones sobre la Docencia y la Educación, hoy”

Proyecto Didáctico: “Reflexiones sobre la Docencia y la Educación, hoy”

Fundamentación:

Entendiendo la práctica docente desde la mirada de diferentes referentes, como ser Axel Rivas, Alejandra Birgin, Maria Davini entre otros, que reconocen la docencia desde diferentes miradas, roles y contextos, dándonos así un amplio panorama de lo que implica ser un educador en estos tiempos y nos pone en la brecha del sistema educativo, con toda la complejidad que ello significa; aciertos y desaciertos, certezas e incertidumbre, teorías, practicas, vivencias, trayectorias escolares que nos interpelan como sujetos, preguntas -muchas preguntas-, es que, en este espacio de formación, tomamos el desafío de remirarnos -como dice Sandra Nicastro en su obra Revisitar la mira sobre la escuela-, repensarnos como sujetos de derecho en proceso de formación y como futuros docentes y todo lo que ello implica.

La propuesta de repensarnos, nace en la incertidumbre que se vive en la práctica real del docente, en aquellos detalles que solo pueden ser vivenciados dentro del aula y en aquellas preguntas que solo encontraran respuesta en el andar de cada día.

Los autores antes mencionados, nos invitan a reflexionar sobre la docencia, la enseñanza, los derechos y deberes de los enseñantes, ¿qué lugar ocupa o debería ocupar el docente en el sistema educativo, en la escuela?, ¿qué enseñamos hoy en las escuelas?, ¿cómo enseñamos en las escuelas?, ¿qué esperan nuestros estudiantes de la escuela?, ¿cómo aprenden?, ¿cuáles son sus derechos, deberes, intereses y motivaciones?, entre otras cosas.

Saber que todos los conocimientos que fueron adquiriendo los estudiantes en estos años de profesorado serán volcados en las escuelas, y podrán apoyarse en ellos para desarrollar su tarea docente, es solo una pata de este gran desafío de enseñar.

Hoy el trabajo del docente requiere mucho más que conocimientos previos sobre didácticas y pedagogías, y esto es lo que nos proponemos, caminar este último trayecto de la formación haciendo una mira introspectiva, desde un pensamiento crítico, reflexionando sobre nuestro andar, modificando nuestros esquemas de pensamiento, despojándonos de prejuicios o no, debatiendo el hoy y planificando el mañana, en pos de lograr no solo enseñar, sino también hacerlo de la mejor manera, siendo conscientes del lugar que ocupamos, de las responsabilidades que caen sobre el rol docente y la importancia de nuestro que hacer como actores institucionales.

Expectativas de logro:

• Guiar a los estudiantes en la búsqueda de respuesta a sus incertidumbres.
• Brindar el tiempo que sea necesario, y las herramientas posibles para realizar desarrollos temáticos productivos para los estudiantes.
• Generar espacios de reflexión, de pensamiento crítico y debates, en la búsqueda de respuestas o intercambio de opiniones y/o vivencias.
• Motivar a los estudiantes a la participación, a la búsqueda y construcción de conocimiento científico, a los discursos argumentativos y a la expansión de su horizonte de ideas.

Marco Referencial de Temas a desarrollar:

Los temas a desarrollar abarcarán cuestiones relacionadas con conceptos, acepciones e ideas sobre la figura docente, su rol, derechos y obligaciones.

Conceptos de docencia, la conformación de la misma como profesión del Estado, los entrecruzamientos históricos con los procesos de la formación del sistema educativo en nuestro país y como la docencia ha ido modificándose dependiendo de factores como las políticas de estado, los objetivos que persiguió la educación durante diferentes procesos históricos, sociales y políticos que enmarcaron y enmarcan la educación argentina.

Estos temas, desarrollados por Alejandra Birgin en su libro “El trabajo de Enseñar”, Adriana Puiggrós, en su libro “Que pasó en la educación Argentina” y Myriam Southwell en su escrito “La tarea de cruzar fronteras y tender puentes”, donde se exponen ampliamente conceptos relacionados con el trabajo docente, se hace una comparativa entre lo que es ser docente, rol, vocación, profesión, nos interpelan llevándonos al pensamiento crítico y reflexivo de la práctica docente. Nos enfrenta con prejuicios, preconceptos y con supuestos básicos que muchas veces viven en el ideario de los formadores y de los estudiantes y que nos llevan a transitar caminos sesgados que acortan o condicionan nuestro andar.

Pensar la escuela desde la mirada de Sandra Nicastro en su obra “Revisitar la mirada sobre la escuela”, libro donde aparecen conceptos como la docencia, el trabajo docente, la cotidianeidad, las miradas del docente hacia la escuela, en la escuela, desde la escuela y un magnifico campo de conceptos que se entrelazan para llevarnos a pensar nuestro rol como educadores y las relaciones interpersonales al interior de las instituciones educativas.  

Será necesario también, abordar normativas vigentes, tales como la Resolución N° 1000, el Estatuto del Docente provincial Ley N°155/62, y el régimen unificado de licencias Resolución N° 5923/00; documentos indispensables, que rigen el trabajo de los docentes y deben analizarse para entender parte de la burocracia de lo que implica ejercer la docencia y las burocracias institucionales que mantienen el orden y la armonía tanto hacia el interior como hacia el exterior de las escuelas.

Estrategias metodológicas:

• Abordaje de lecturas.
• Interpretación de diferentes textos.
• Exposiciones orales, diálogos y debates.
• Exposiciones audiovisuales entrevistas, películas, etc.
• Análisis de la realidad atreves del estudio de casos, experiencias ect.
• Trabajos prácticos, áulicos, individuales, grupales, de investigación y/o de reflexión.

Actividades a desarrollar:

• Lectura de artículos periodísticos
• Visualización de diferentes contenidos audiovisuales.
• Puestas en común.
• Lecturas, individuales o grupales, guiadas o de reflexión personal.
• Invitación o visita a profesionales para el tratamiento de en algunos temas específicos.
• Juego de roles o dramatización.
• Ensayos, narraciones, reflexiones orales y escritas, grupales o individuales.

Cronologías de fechas:

• Viernes 18 de Agosto: Docencia; ¿Profesión, semiprofesión o empleo público?

• Viernes 25 de Agosto: Las identidades laborales de los docentes y la acción político-sindical.

• Viernes 1 de Septiembre: Ley N° 155/62 – Estatuto del docente provincial. Docente: deberes y derechos. Ingreso a la docencia: clasificación de títulos.  Perfeccionamiento docente.

• Viernes 8 de Septiembre: Ley N°155/62 – Estatuto del docente provincial.

• Viernes 15 de Septiembre: La regulación social y el trabajo de enseñar.

• Viernes 22 de Septiembre: Poder, control y autonomía en el trabajo docente.

• Viernes 29 de Septiembre: Resolución N° 1000/13 C.G.E

• Viernes 6 de Octubre: El malestar en la docencia.

• Viernes 13 de Octubre: Los educadores frente a los desafíos del mundo contemporáneo

• Viernes 20 de octubre: ¿Qué podemos hacer para revivir las aulas?

• Viernes 27 de Octubre: Reflexión crítica sobre temas dados. Trabajo de Integración de conceptos, ejemplificaciones y análisis.

Recursos Didácticos:

• Recursos audiovisuales: computadora portátil, videos, películas, proyecciones de power point, libros y revistas formato PDF, etc.
• Recursos didácticos fungibles: Lapiceras, lápices, marcadores, pales (cartulinas, afiches, hojas en general)
• Mobiliario: mesas y sillas, organizadas de diferentes maneras en diferentes tiempos según la necesidad de la ocasión.
• Recursos didácticos del contexto institucional: diferentes instituciones sociales tales como Gremio Docente, Dirección Departamental de Escuelas, Museo entre otras.
• Recursos didácticos espaciales: aula, patio, pasillos etc
• Diarios, libros de consulta, libros de consulta.
• Pizarra
• Instrumentos musicales.

Criterios de evaluación:

• Participación de las actividades en general.
• Prolijidad en la entrega de diferentes documentos.
• Asistencia a clases y a las actividades que se planifiquen.
• Pensamiento y reflexiones críticas.
• Utilización de discursos argumentados.
• Presentación en tiempo y forma de cualquier actividad y/o documento solicitado.

Bibliografía:

• Antelo, E. (2003)  Instrucciones para ser profesor. Pedagogía para aspirantes. Buenos Aires: Santillana.
• Nicastro, S (2006) Revisitar la mirada sobre la escuela. Exploraciones sobre lo ya sabido. Rosario: Homo Sapiens.
• Frigerio, G y Poggi, M (1999) Construyendo sobre el interior de la escuela. CEM. Argentina Noveduc
• Rivas, A (2014) Revivir las aulas. Un libro para cambiar la educación. Buenos Aires: Debate.
• Sanjurjo, L. y Rodriguez, X. (2004) Volver a pensar la clase. Las formas básicas de enseñar.  Rosario: Homosapiens.
• Birgin, A. (1998) El trabajo de enseñar .Entre la Vocación y el mercado: Las nuevas reglas del juego. Argentina: Troquel.
• Davini, M. (1997) La formación docente en cuestión. Política y Pedagogía. Buenos Aires: Paidós
• Freire, P. (2002) Cartas a quien pretende enseñar. Argentina: Siglo XXI.
• Freire, P. (2010)  Pedagogía de la Autonomía. Buenos Aires: Siglo XXI.
• Freire, P. (2010)  Pedagogía del oprimido. Buenos Aires: Siglo XXI.
• Puiggrós, A (2008). Que pasó en la educación Argentina. Breve historia desde la conquista hasta el presente. (edición ampliada y actualizada) Buenos Aires. Galerna.
• Puiggrós, A (1995) Volver a educar Buenos Aires. Ariel
• Southwell, M. Docentes: La tarea de cruzar fronteras y tender puentes. Recuperado de http://explora.educ.ar/wp-ntent/uploads/2010/04/PEDAG04-Docentes1.pdf
• Revista Anfibia. UNSM. Universidad Nacional San Martin. Crónicas. Docentes, aulas y alienación. El Maestro Quemado. Manuel Becerra.
• Pineau, P.; Dussel, I.; y  Carusso, M. (2001) La escuela como máquina de educar.  Buenos Aires: Paidós.

Documentos:

• Ley N° 155/62 – Estatuto del docente provincial. Cap 1 y 2
• Decreto N° 5923/00 M.G.J.E.: Régimen unificado de licencias e inasistencias. (y modificatorias).
• Resolución N° 1000/13 C.G.E. Reglamento de concursos de los docentes de los niveles Inicial y Primario y sus modalidades y Secundario y sus modalidades dependientes del Consejo General de Educación de la Provincia de Entre Ríos.
• Diseño curricular Profesorado de Música. Resolución 0977/17. CGE.

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