Proyecto de Aula

PROPUESTA DE DISEÑO CURRICULAR

DEL

PROYECTO DE AULA

CONCEPTUALIZACIÓN

Es una estrategia generadora de acuerdos y compromisos entre los actores educativos de aula y tienen una estrecha relación con las unidades de aprendizaje, en torno a un tema problematizador. PGE Min. Ed. 2001:87

Es una manera de organizar actividades en el aula considerando necesidades, intereses de contexto que alcanzan un propósito común.

Los proyectos deben ser desarrollados de manera integradora (en torno al problema) y significativa (dinámica e interés)

“Es un plan de acción generado por el docente y sus alumnos (as) con un objetivo o finalidad real. Integra diversos contenidos de distintas áreas programáticas y promueve la construcción de aprendizajes significativos.” CEMSE 2003: 1

“…Son un conjunto de actividades de aprendizajes orientadas a resolver una pregunta o hipótesis planteada por los niños y niñas” PEU-SANTILLANA 1999: 09

Beneficios para la formación de los alumnos:

1. Permite que los alumnos sean investigadores y partícipes de su desarrollo cultural y social.

2. Desarrollan determinados conocimientos, destrezas y actitudes.

3. Aprende de unos y de otros.

4. Desarrolla democracia, cooperación y participación

5. Desarrolla el lenguaje oral y escrito

6. Los alumnos son protagonistas del desarrollo del proyecto.

CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO DE AULA

Por su Función:

Favorece la creación de estrategias de organización de conocimientos escolares en relación con el tratamiento de la información y el contenido en torno al problema o hipótesis que promueva conocimiento.

El docente, tiene por función ser guía, para que los alumnos/as asuman control del conocimiento, significados, propósitos y usos.

Se caracterizan:

Según el Ministerio de Educación Cultura y Deportes:

1. Dinámica interactiva de los actores a aula, y materiales como de auto evaluación , coevaluación del proceso.

2. Fluidez y variedad de actividades que parten de ideas organizadoras que desarrollan interés y necesidades.

3. Flexibilidad de las actividades planificadas, como respuesta a necesidades reales y ritmos de aprendizaje.

Según Santillana:

1. parten de sus intereses y necesidades

2. recuperan sus conocimientos previos, que posibilitan el anclaje de la nueva información.

3. están orientadas a responder a preguntas abiertas y/o a verificar o refutar una hipótesis.

4. plantean estrategias de aprendizaje activo como la observación, exploración, experimentación, búsqueda de información, socialización de la información y comunicación de resultados en razón a construcción y producción donde los alumnos/as son protagonistas.

5. de carácter globalizador e interdisciplinario viendo una realidad desde diferentes enfoques y perspectivas sin fragmentar el conocimiento.

6. aumenta la posibilidad de retener en la memoria por tiempo mayor el conocimiento adquirido por ser una experiencia vivida que pueden ser aplicadas y transferidas.

SURGIMIENTO DE UN PROYECTO DE AULA

Surgen de las siguientes fuentes:

De los ALUMNOS, de un problema o de una curiosidad De los PROFESORES, de las experiencias o ideas. De las ACTIVIDADES de los niños, de la observación, interacción, diálogo espontáneo o de la inquietud que debe ser observada por el docente,

De los PADRES DE FAMILIA, propuestas relevantes. De la COMUNIDAD, enfrenta un problema, una actividad, inquietud de participación o interrelación con personas de la comunidad, etc.

PROCESO DIDÁCTICO DE ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DE AULA

PROPUESTA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN CULTURA Y DEPORTES

Consta de las siguientes fases:

1. Surgimiento Del Proyecto

2. Planificación Del Proyecto

3. Ejecución Del Proyecto

4. Evaluación Del Proyecto

I. SURGIMIENTO DEL PROYECTO.-

a. Elección del tema del proyecto

i. Nace de dudas, inquietudes, intereses basadas en preguntas

1. Anotamos sugerencias

2. Priorizamos el tema.

b. Diálogo a cerca del tema problematizador

i. Generar espacio de diálogo

ii. Diagnóstico de conocimientos previos

iii. Determinar actividades de proyecto mediante mapas mental.

II. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO.-

a. Elaboración del proyecto identificado

i. Propósito del proyecto ¿Qué es lo que queremos lograr?

ii. Actividades del proyecto ¿Cómo lo vamos a lograr?

iii. Recursos necesarios ¿Con qué materiales?

iv. Responsables ¿Quiénes asumirán las responsabilidades?

v. Lugar ¿Dónde se realizará la actividad?

FORMATO

Datos Referenciales:

Núcleo Nª alumnos. Título

U. E. Docente. Propósito pedagógico Intención del docente y alumno/a

Curso. Tema

ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLES FECHA LUGAR

¿Qué haremos? ¿Con qué? ¿Quiénes? ¿Cuándo? ¿Dónde?

Se describen las actividades secuénciales necesarias para el logro del propósito Se definen los recursos materiales y humanos requeridos para realizar cada actividad Se definen las personas responsables por cada una de las actividades Se determina el tiempo, duración de cada actividad Se identifica el lugar preciso donde se realiza la actividad

Comisiones

a. edición

b. redacción

b. feria educativa

con ayuda de un diccionario Alumnos

Cuadernos lápices

Biblioteca de aula

Diccionarios Maestra y niños

Maestra y niños 10 de julio

20 de julio

30 de julio Aula

Aula

b. Elaborar secuencia didáctica o planificación pedagógica, a partir de el:

i. Propósito pedagógico

1. Características

- Guían el proceso pedagógico

- Relacionan competencias

- Desarrollados desde el punto de vista del profesor

2. Elementos

- Competencias

- Indicadores

- Enfoque de nivel

- Caracterización de ciclo

- Enfoque, propósitos y componentes curriculares y transversales

- Problemáticas abordadas desde la transversalidad.

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