Ruta de mejora de las 4 prioridades mes de septiembre 2015-2016.
Enviado por tontenza • 29 de Agosto de 2016 • Trabajo • 2.275 Palabras (10 Páginas) • 757 Visitas
SEPTIEMBRE
PRIORIDAD rezago educativoabandono escolar |
PRIORIDAD/DIAGNOSTICO De acuerdo con la real academia de la lengua española, la palabra rezago quiere decir atraso o residuo que queda de algo, en la Esc. Primaria “Primero de Mayo” se identifico por medio del examen diagnostico y la observación que el 23 % de los alumnos presentan rezago, es decir atraso en su proceso educativo, muestran rendimiento bajo a pesar de que sus capacidades indican que podrían obtener mejores resultados, ya que estudian poco, se expresan pobremente por escrito, no comprenden lo que leen. Percatándonos que algunas causas que influyen en la problemática, es el nivel de desarrollo de los alumnos, el apoyo irregular de los padres y sus niveles de conceptualización (silábico, Pre silábico y alfabético) según Margarita Gómez Palacios. Considerando lo anterior el colectivo docente incluye acciones que se desarrollarán en todo el ciclo escolar. |
Objetivo: Implementar un plan de acción para apoyar a los alumnos con situación de rezago y riesgo de abandono escolar durante todo el ciclo escolar 2015-2016 |
Metas: Lograr que el 100% de los alumnos que presentan problemas de de rezago y abandono escolar sean atendidos y terminen su ciclo escolar satisfactoriamente incorporando actividades de aprendizaje para su regularización. |
REORIENTACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Acciones | Responsable | Recursos | Costos | Tiempo |
Ubicar a los niños en que etapa de alfabetización se encuentran (silábica, pre silábica, alfabética) basados en la propuesta de escritura según Margarita Gómez Palacios. Mediante la aplicación de un dictado de palabras y enunciados, de manera individual o de forma grupal, además de incluir en el ejercicio la escritura libre para evaluar los niveles de redacción. | Docentes | Palabras cortas Enunciados | Octubre |
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Responsables recursos costo tiempo | ||||
Entre maestros: El personal docente Seleccionará material Con diverso grado de dificultad, para todos los grados. Y llevar a cabo la estrategia. | Maestros director e | Palabras, cortas y largas Palabras del mismo campo semántico. Dibujos. | 5 al 9 octubre | |
En el salón de clases: Los alumnos tomaran Dictado de palabras que el maestro les indique y se registrara el nivel de conceptualización de lectoescritura en cada alumno. | docente | Cuadernos, lápices, gomas, sacapuntas, palabras Tabla de registro | 12 al 16 de octubre | |
En la escuela: Registro general en grafica de alumnos Que se identificaron como silábicos, pre silábicos y alfabéticos. | Director | gráfica | 19 al 23 de octubre | |
Con los padres de familia:
Reunión con los padres de alumnos que presentan rezago para solicitar el apoyo de las estrategias que se realizaran con su hijo para mejorar su aprendizaje. | docente | Lista de alumnos con rezago por grado | 19 al 23 de octubre | |
Para medir avances: El personal docente diseña un instrumento para registrar alumnos en sus diversas conceptualizaciones. | Docentes director | Registro | 19 al 23 de octubre
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Asesoría técnica: El UAP dota a los docentes de materiales de lectura y escritura | Docentes Director | Primera semana de octubre | ||
Materiales e insumos educativos:
Copias, dibujos, instrumento de registro
| Maestros y director. | Primera semana de octubre | ||
PRIORIDAD MEJORA DEL APRENDIZAJE | ||||
DIAGNOSTICO/PRIORIDAD En La Escuela Primaria “primero de Mayo” de la localidad Guadalupe Victoria se detecto mediante la prueba diagnóstica y ejercicios individuales de dictado de palabras, enunciados que el 30 % de los alumnos no comprenden textos, por lo tanto no comprenden los problemas matemáticos, su lectura no es fluida, y no pasa desapercibido la escritura en la cual no s escribir correctamente). no usan de manera adecuada los signos de puntuación, omiten y cambian letras (dislexia)
Las causas principales que intervienen es el nivel de desarrollo de los alumnos, el apoyo irregular de los padres, los alumnos no practican la lectura en sus casas, solamente en la escuela con actividades que diariamente presenta el profesor, y que no son suficiente para que el niño adquiera al 100% la lectura y escritura aunado a ello los padres de familia no participan en el aprendizaje de sus hijos. Por tal motivo el colectivo docente decide implementar acciones en la ruta de mejora para conocer los diferentes estilos de aprendizaje ( visual, auditivo, kinestesico) | ||||
OBJETIVO: lograr que los alumnos desarrollen sus capacidades y habilidades de lectura y escritura y pensamiento matemático participando activamente con actitud positiva, para que se logre alcanzar los aprendizajes esperados. | ||||
META: Lograr que el 100% de los alumnos desarrollen las competencias de lectura, escritura y pensamiento matemático, mediante actividades diversas tomando en cuenta los estilos de aprendizaje (visual, auditivo, kinestesico ). |
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