SECUENCIA DIDACTICA: MASAS

SECUENCIA DIDACTICA: MASAS

FUNDAMENTACION

Mediante la siguiente secuencia se propone iniciar a los niños en la exploración de distintas masas y la posibilidad de reconocer diferentes calidades de los materiales maleables como: consistencia, resistencia, textura, maleabilidad, olor y color.

Se ofrecerán diferentes herramientas que enriquezcan exploración.

TIEMPO :

AMBITOS DE EXPERIENCIAS

Experiencias estéticas

De la comunicación

CONTENIDOS DEL AREA DE ENSEÑANZA: EDUCACION ARTISTICA

LENGUAJE: ARTES VISUALES BLOQUE: ELEMENTOS DEL LENGUAJE VISUAL

• Texturas visuales y táctiles

CONTENIDOS DEL AREA DE ENSEÑANZA: PRACTICAS DEL LENGUAJE

-Hablar y escuchar en situaciones sociales

• Expresar verbalmente sensaciones, sentimientos, deseos, necesidades.
• Relatar experiencias y acontecimientos que ha protagonizado

ITINERARIO DE ACTIVIDADES

Se presentarán las masas 1 por semana, se propondrán los mismos momentos de exploración con y sin herramientas con cada masa. La docente durante el desarrollo de la actividad propondrá que los y las niñas realicen comparaciones entre las masas. ¿es más suave que la anterior? ¿se estira más? ¿tiene olor?, etc.

Masas: de sal, arena, crema de enjuague y fécula de maíz, de aserrín.

• Explorar libremente la masa solo con las manos y realizar diversas acciones con ellas
• Explorar la masa utilizando cortantes.
• Explorar la masa utilizando palotes palitos de helado y cuchillos.
• Explorar la masa anticipando las herramientas que vamos a usar para realizar determinadas acciones.

CAPACIDADES

• Comunicación
• Aprender a aprender

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

• Participación activa
• Observación directa
• Registros fotográficos

 INDICADORES DE AVANCE

-Participación en las actividades

- exploración de las distintas herramientas

- socializar con la docente y pares las acciones realizadas y los resultados obtenidos.

SECUENCIA DIDACTICA: “Federico….” Graciela Montes

FUNDAMENTACION

Mediante la siguiente secuencia se propone iniciar a los niños en una comunidad de lectores y promover un ambiente alfabetizador para los mismos.

Esta secuencia se organiza siguiendo una colección de cuentos de Graciela Montes, se busca que los niños reconozcan el argumento de la colección y de cada cuento en particular; como también se inicien en la escucha atentan y placentera de diversas producciones literarias.

TIEMPO :

AMBITOS DE EXPERIENCIAS

Experiencias estéticas

De la comunicación

CONTENIDOS DEL AREA DE ENSEÑANZA: PRACTICAS DEL LENGUAJE Y LITERATURA

• Apreciar textos literarios.
• Leer y construir significado a partir de la interacción con los textos literarios

• Hablar y escuchar en situaciones sociales.

ITINERARIO DE ACTIVIDADES

• Presentación de la autora Graciela Montes
• Escuchar y ver leer a la docente el cuento: “Federico…” se leerán 1 vez por semana Federico se hizo pis. Federico dice no. Federico va a la escuela. Federico y su hermanita.

Realizar una breve puesta en común, mencionando situaciones del libro; relacionar el libro leído con los anteriores.

• Confección de un afiche grupal con las portadas de los libros leídos
• Utilizamos el afiche para escoger un libro de la colección para releer (esta actividad se repetirá para con el objetivo de releer todos los cuentos de la colección)

CAPACIDADES

• Comunicación

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

-Observación directa

INDICADORES DE AVANCE

• Escucha el cuento atentamente
• Expresa o comenta partes del cuento que recuerda o que le gusta

SECUENCIA DICDACTICA: LOS PINCELES

FUNDAMENTACION

La siguiente propuesta tiene como objetivo presentar una herramienta del lenguaje plástico: el pincel, y explorar su uso con diferentes soportes y materiales; como también se promoverá que los niños establezcan relaciones entre los resultados obtenidos sobre las producciones.

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