SECUENCIA DIDÁCTICA (Derechos y libertades públicas)

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PROCEDIMIENTO: REALIZAR SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN AL DESARROLLO CURRICULAR

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POLICÍA NACIONAL

Código: 3GC-FR-0014

Fecha:  14-05-2019

SECUENCIA DIDÁCTICA

Versión: 1

SECUENCIA DIDÁCTICA (Derechos y libertades públicas)

Docente: Yalitza Isabel Hernández Rodiño

Período: 4

Grado:  Octavo (A - B)

Competencia: Explora los desafíos culturales, históricos, espaciales, políticos y económicos, con el propósito de mantener los derechos y libertades públicas.

Programa

Desempeño

Niveles de desempeño

Recursos y evidencias de aprendizaje

Semana No. 1

Analiza las implicaciones económicas y sociales que ha traído para Colombia la consolidación de algunas negociaciones multilaterales y reconoce los propósitos y fundamentos de diferentes formas de cooperación. (D10)

Reconoce los principales procesos políticos y económicos de negociaciones multilaterales y su incidencia a nivel nacional e internacional. (Básico)

Socialización del plan de clases: Secuencia didáctica de cuarto periodo académico, pactos de aula (Se presenta contenido temático y desempeños, se establece pactos de aula cognitivo, procedimental y actitudinal)

Resocialización del proyecto segundo semestre (tercero y cuarto periodo), se presenta el contenido para conocer sus objetivos, la pregunta problema, el significo, entre otros aspectos del proyecto y así direccionar a los estudiantes hacia la indagación e investigación de una pregunta problema.

VIDEO:  Los siguientes videos que veremos a continuación describen la forma como los niños deben de apoyarse en la investigación para trabajar el construyo y significo del proyecto de aula durante este periodo.

https://www.youtube.com/watch?v=nxeOSqeKKyo 

Durante esta semana los estudiantes trabajaran el Construyó del proyecto de aula de la competencia de Ciudadanos. Donde los estudiantes reconocerán los principales procesos económicos y políticos de Colombia a nivel nacional e internacional.

Para esta semana los estudiantes trabajarán el nivel de desempeño Básico, por lo tanto, mediante una mesa redonda de acuerdo a los anteriores videos los estudiantes dialogarán de los términos interculturalidad y transculturación, teniendo en cuenta los pros y lo contra en los ámbitos político, económico y sociocultural.

Semana No. 2

Analiza las implicaciones económicas y sociales que ha traído para Colombia la consolidación de algunas negociaciones multilaterales y reconoce los propósitos y fundamentos de diferentes formas de cooperación. (D10)

Analiza la participación de Colombia en los acuerdos de cooperación internacional para el desarrollo económico, político y social. (Alto)

EJE DE COMPETENCIA: Investiga diversos entornos geográficos y prácticas económicas humanas.  

VIDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=nbgvHfbbPqM 

A través del anterior video los estudiantes analizaran la participación de Colombia en acuerdos de cooperación internacional. De esta manera trabajaremos este nivel de desempeño Alto. Como evidencia de aprendizaje los estudiantes por medio del anterior video realizaran un informe teniendo en cuenta el desarrollo de Colombia en los últimos años teniendo en cuenta lo ámbitos (Económico, político y social).  

También como evidencia de aprendizaje el docente explicara el tema de: Libro Educa Evoluciona: Secuencia 8 Unidad: 1.2; pág 44 – 48 (libro virtual como referencia bibliográfica para uso de las definiciones y ejemplificaciones).

TEMA:  RELACIONES ECÓNOMICAS Y POLÍTICAS DE COLOMBIA.

Evidencias: Los estudiantes resuelven en su cuaderno algunas actividades del libro virtual taller de las pág 44 – 48 Y del libro de actividades resolverán las pág 17.

Para esta clase utilizaremos como herramientas tecnológicas la Plataforma Microsoft teams para encuentros en vídeo conferencia para los estudiantes que trabajan de forma virtual donde se explicarán los ejes temáticos, proyección de vídeos y se utilizarán las distintas herramientas que nos ofrece teams para mejorar el proceso enseñanza- aprendizaje.

Para los estudiantes que se encuentran de forma presencial trabajaremos en el aula de clases por medio de conexión reflejada con herramientas tecnológicas.

Luego se realiza la evaluación como evidencia de aprendizaje con el fin de reconocer la comprensión temática junto al conocimiento obtenido por parte de los estudiantes en cuanto la participación de Colombia en los acuerdos internacionales teniendo en cuenta los ámbitos (Económicos, políticos y sociales).

Semana No. 3

Analiza las implicaciones económicas y sociales que ha traído para Colombia la consolidación de algunas negociaciones multilaterales y reconoce los propósitos y fundamentos de diferentes formas de cooperación. (D10)

Argumenta las implicaciones de los acuerdos, que tiene Colombia, al estar inmerso en algunos tratados internacionales a nivel económico, político y social. (Superior)

EJE DE COMPETENCIA: Investiga diversos entornos geográficos y prácticas económicas humanas.

VIDEO:

 https://www.youtube.com/watch?v=xiFa_-3W23Y 

A través del anterior video los estudiantes argumentaran las implicaciones de los acuerdos que tiene Colombia de tratados con países internacionales teniendo en cuenta los ámbitos económico, político y social.  De esta manera trabajaremos este nivel de desempeño superior. Luego de mirar el video deben de realizar en un cuaderno un mapa conceptual donde expliquen los tratados que tienen Colombia a nivel internacional teniendo en cuenta los ámbitos económico, político y social.

Como evidencia de aprendizaje el docente explicara el tema de: Libro Educa Evoluciona: Secuencia 9 Unidad: 1.2; pág 49 – 51 (libro virtual como referencia bibliográfica para uso de las definiciones y ejemplificaciones)

TEMA: COOPERACIÓN INTERNACIONAL.

Evidencias: Los estudiantes resuelven en su cuaderno algunas actividades del libro virtual taller de las pág. 49 – 51 Y del libro de actividades resolverán las pág. 18.

 Para esta clase utilizaremos como herramientas tecnológicas la Plataforma Microsoft teams para encuentros en vídeo conferencia para los estudiantes que trabajan de forma virtual donde se explicarán los ejes temáticos, proyección de vídeos y se utilizarán las distintas herramientas que nos ofrece teams para mejorar el proceso enseñanza- aprendizaje.

Para los estudiantes que se encuentran de forma presencial trabajaremos en el aula de clases por medio de conexión reflejada con herramientas tecnológicas.

Luego se realiza la evaluación como evidencia de aprendizaje con el fin aplicar los saberes de acuerdo a las implicaciones de los acuerdos que tiene Colombia en los tratados internacionales teniendo en cuenta los niveles económico, político y social.

Durante esta semana los estudiantes deberán entregar el adelanto del significo del proyecto de aula que tiene como título Nuestras raíces y las Interculturalidad.

Semana No. 4

Analiza aspectos culturales y políticos que tuvieron lugar en siglo XIX en Colombia que permitieron la consolidación de una nueva sociedad y manifestaciones emergentes (D11)

Identifica los planteamientos históricos que dan cuenta del funcionamiento del sistema político colombiano en el siglo XIX.  (Básico)

EJE DE COMPETENCIA: Se relaciona con la historia y la cultura.

VIDEO: 

https://www.youtube.com/watch?v=4MjpDG8naws 

https://www.youtube.com/watch?v=F3y2BvToTtU 

a través de los anteriores videos el estudiante identifica la importancia de la independencia de Colombia y la conformación de la Gran Colombia.  De esta manera trabajaremos el nivel de desempeño Básico. Y como evidencia de aprendizaje realizaran en su cuaderno un resumen por cada uno de los anteriores videos, para luego socializar en clases.  

Para esta clase utilizaremos como herramientas tecnológicas la Plataforma Microsoft teams para encuentros en vídeo conferencia para los estudiantes que trabajan de forma virtual donde se explicarán los ejes temáticos, proyección de vídeos y se utilizarán las distintas herramientas que nos ofrece teams para mejorar el proceso enseñanza- aprendizaje.

Para los estudiantes que se encuentran de forma presencial trabajaremos en el aula de clases por medio de conexión reflejada con herramientas tecnológicas.

 Como evidencia de aprendizaje el docente explicara el tema de: Libro Educa Evoluciona: Secuencia 23 y 24 Unidad: 3.1; pág 114 – 1123 (libro virtual como referencia bibliográfica para uso de las definiciones y ejemplificaciones)

TEMA: LA INDEPENDENCIA DE LA NUEVA GRANADA – LA GRAN COLOMBIA.

Evidencias: Los estudiantes resuelven en su cuaderno algunas actividades del libro virtual taller de las pág. 114 – 123 Y del libro de actividades resolverán las pág. 45 , 46.

Luego se realiza la evaluación como evidencia de aprendizaje con el fin de reconocer la comprensión temática junto al conocimiento obtenido por parte de los estudiantes teniendo en cuenta la independencia de la nueva granada y la importancia de la Gran Colombia.

Semana No. 5

Analiza aspectos culturales y políticos que tuvieron lugar en siglo XIX en Colombia que permitieron la consolidación de una nueva sociedad y manifestaciones emergentes (D11)

Analiza que el siglo XIX en Colombia fue una época de grandes confrontaciones y cambios para lograr una autonomía en la transformación y desarrollo del Estado-Nación y el crecimiento emergente de manifestaciones, luchas e ideas que consolidaron el orden político de nuestro país. (Alto)

EJE DE COMPETENCIA: Se relaciona con la historia y la cultura.

VIDEO: 

https://www.youtube.com/watch?v=EAHXbXUu2Yc 

https://www.youtube.com/watch?v=Ub_UQdZ39RY 

Teniendo en cuenta los anteriores videos los estudiantes realizaran análisis del desarrollo que tubo Colombia como estado nación en el siglo XIX.  De esta manera trabajaremos este nivel de desempeño Alto.  A través de los anteriores videos los estudiantes realizaran un informe critico de la situación de Colombia durante el siglo XIX.

Como evidencia de aprendizaje el docente explicara el tema de: Libro Educa Evoluciona: Secuencia 25, 26 y 27 Unidad: 3.2; pág 126 – 136 (libro virtual como referencia bibliográfica para uso de las definiciones y ejemplificaciones)

TEMA:  LA NUEVA GRANADA – CULTURA EN COLOMBIA DUREANTE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XIX – REFORMAS LIBERALES DE MITAD DE SIGLO XIX.

Evidencias: Los estudiantes resuelven en su cuaderno las actividades del libro virtual taller de las pág 126- 136 Y del libro de actividades resuelven las pág 48, 49 Y 50.

Para esta clase utilizaremos como herramientas tecnológicas la Plataforma Microsoft teams para encuentros en vídeo conferencia para los estudiantes que trabajan de forma virtual donde se explicarán los ejes temáticos, proyección de vídeos y se utilizarán las distintas herramientas que nos ofrece teams para mejorar el proceso enseñanza- aprendizaje.

Para los estudiantes que se encuentran de forma presencial trabajaremos en el aula de clases por medio de conexión reflejada con herramientas tecnológicas.

Luego se realiza la evaluación como evidencia de aprendizaje con el fin de reconocer la comprensión temática junto al conocimiento obtenido por parte de los estudiantes de acuerdo la situación que vivió Colombia durante el siglo XIX.

Durante esta semana los estudiantes deberán entregar el significo completo del proyecto de aula. Que tiene como título Nuestra raíces y la Interculturalidad.

Semana No. 6

culturales y políticos que tuvieron lugar en siglo XIX en Colombia que permitieron la consolidación de una nueva sociedad y manifestaciones emergentes (D11)

Propone una postura crítica, frente a los procesos revolucionarios de Colombia que surgieron en el siglo XIX, contrastándolos con la actualidad política, social, económica y cultural, participando como agentes de cambio dentro de un Estado social de derecho. (Superior)

EJE DE COMPETENCIA: Se relaciona con la historia y la cultura.

VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=bpm7MVuKoec 

https://www.youtube.com/watch?v=LSMVEL0dMmc 

A través de los anteriores videos los estudiantes realizaran un informe critico de los procesos que se vivieron en Colombia durante el siglo XIX. De esta manera trabajaremos este nivel de desempeño Superior. 

Como evidencia de aprendizaje la docente explicara el tema de: Libro Educa Evoluciona: Secuencia 31 Unidad: 3.2; pág 137 – 149 (libro virtual como referencia bibliográfica para uso de las definiciones y ejemplificaciones)

TEMAS: EL RADICALISMO – LA REGENERACIÓN – CULTURA EN COLOMBIA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX.

Evidencias: Los estudiantes resuelven en su cuaderno las actividades del libro virtual taller de las pág 137- 149 Y del libro de actividades resuelven las pág 51,52 Y 53.

Para esta clase utilizaremos como herramientas tecnológicas la Plataforma Microsoft teams para encuentros en vídeo conferencia para los estudiantes que trabajan de forma virtual donde se explicarán los ejes temáticos, proyección de vídeos y se utilizarán las distintas herramientas que nos ofrece teams para mejorar el proceso enseñanza- aprendizaje.

Para los estudiantes que se encuentran de forma presencial trabajaremos en el aula de clases por medio de conexión reflejada con herramientas tecnológicas.

Luego se realiza la evaluación como evidencia de aprendizaje con el fin de reconocer la comprensión temática junto al conocimiento obtenido por parte de los estudiantes de acuerdo a los procesos revolucionarios que surgieron en Colombia durante el siglo XIX.

Semana No. 7

Reconoce diferentes procesos de lucha y defensa de derechos de comunidades indígenas y afros a lo largo de la historia que llevó a ser un país multicultural. (D12)

Reconoce las características del proceso jurídico de los afrocolombianos y los indígenas antes de la constitución del 1991.  (Básico)

EJE DE COMPETENCIA: Se relaciona con la historia y la cultura.

VIDEO:  https://www.youtube.com/watch?v=LJzKX_pSxsU 

A través del anterior video los estudiantes reconocerán las características jurídicas de los grupos indígenas y afrocolombianos antes de la constitución de 1991. De esta manera trabajaremos este nivel de desempeño Básico. 

Como evidencia de aprendizaje los estudiantes deberán de realizar un informe tipo ensayo del anterior video teniendo en cuenta la vida de las culturas indígenas y afrocolombianas en Colombia antes de la constitución de 1991. Para luego socializar.

el tema de: Libro Educa Evoluciona: Secuencia 36 Unidad: 4.2; pág 176 – 180 (libro virtual como referencia bibliográfica para uso de las definiciones y ejemplificaciones)

TEMA: AFROCOLOMBIANOS E INDÍGENAS.

Evidencias: Los estudiantes resuelven en su cuaderno las actividades del libro virtual taller de las pág 176 - 180 Y del libro de actividades resuelven las pág 65.

Para esta clase utilizaremos como herramientas tecnológicas la Plataforma Microsoft teams para encuentros en vídeo conferencia para los estudiantes que trabajan de forma virtual donde se explicarán los ejes temáticos, proyección de vídeos y se utilizarán las distintas herramientas que nos ofrece teams para mejorar el proceso enseñanza- aprendizaje.

Para los estudiantes que se encuentran de forma presencial trabajaremos en el aula de clases por medio de conexión reflejada con herramientas tecnológicas.

 Luego se realiza la evaluación como evidencia de aprendizaje con el fin de reconocer la comprensión temática junto al conocimiento obtenido por parte de los estudiantes de acuerdo a las características jurídicas de los grupos minoritarios antes de la constitución de 1991.

Semana No. 8

Reconoce diferentes procesos de lucha y defensa de derechos de comunidades indígenas y afros a lo largo de la historia que llevó a ser un país multicultural. (D12)

Interpreta los derechos sociales, políticos, económicos y culturales de las minorías étnicas a partir de la constitución política de 1991.  (Alto)

EJE DE COMPETENCIA: Estudia las instituciones y las organizaciones sociales de diferentes tiempos, para la defensa activa de los derechos humanos.

VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=_sTI18pd5Vs 

a través del anterior video el estudiante interpreta los derechos sociales, políticos, económicos y culturales de las minorías en Colombia a partir de la constitución de 1991. De esta manera trabajaremos el nivel de desempeño Alto. Y como evidencia de aprendizaje los estudiantes realizaran en su cuaderno una tabla donde especifiquen los derechos sociales, políticos, económicos y culturales que tienen los grupos minoritario en Colombia con la creación de la constitución de 1991.  

Como evidencia de aprendizaje el docente explicara el tema de: Libro Educa Evoluciona: Secuencia 37 Unidad: 4.2; pág 181 – 185 (libro virtual como referencia bibliográfica para uso de las definiciones y ejemplificaciones)

TEMA: PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS.

Evidencias: Los estudiantes resuelven en su cuaderno las actividades del libro virtual taller de las pág 181 - 185 Y del libro de actividades resuelven las pág 64 - 66.

Para esta clase utilizaremos como herramientas tecnológicas la Plataforma Microsoft teams para encuentros en vídeo conferencia para los estudiantes que trabajan de forma virtual donde se explicarán los ejes temáticos, proyección de vídeos y se utilizarán las distintas herramientas que nos ofrece teams para mejorar el proceso enseñanza- aprendizaje.

Para los estudiantes que se encuentran de forma presencial trabajaremos en el aula de clases por medio de conexión reflejada con herramientas tecnológicas.

luego de un proceso académico de aprendizaje significativo de ocho semanas; se realiza la evaluación final del cuarto periodo, con el fin de que los estudiantes evidencien por medio de este proceso formativo sus conocimientos adquiridos semana a semana de las temáticas trabajadas durante el periodo.  

Semana No. 9

Reconoce diferentes procesos de lucha y defensa de derechos de comunidades indígenas y afros a lo largo de la historia que llevó a ser un país multicultural. (D12)

Propone estrategias cuyas acciones se orientan a fortalecer el mejoramiento de los pueblos indígenas y afro - colombianos, en estrecha alianza con instituciones del Estado y con las organizaciones de la sociedad civil en general.  (Superior)

Para obtener el nivel Superior los estudiantes deben de realizar un folleto donde describan las estrategias que se deben de tener para fortalecer el crecimiento y la conservación de la identidad cultural de los grupos minoritarios en Colombia.

SUSTENTACIÓN DEL PROYECTO DE TERCER Y CUARTO PERÍODO (SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO)

Semana No. 10

(D10, D11, D12,)

BÁSICO

PLAN DE SUPERACIÓN  4° PERÍODO:

Explicación por parte del docente mediante videoconferencia por medio de la plataforma Teams y la tutoría dentro del aula de clases para los estudiantes que se encuentran de forma presencial    A través de un proceso que cuenta con: (Taller, Tutorías, Evaluación)