SECUENCIA DIDÁCTICA SOBRE LOS DERECHOS

SECUENCIA DIDÁCTICA

“LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS”

TAREA 1.

Escuchamos la canción “Aprender a mirar (el principito)

Analizamos y debatimos la temática del tema.

TAREA 2.

Nos expresamos:

Charlamos entre todos sobre nuestras opiniones.

Descubrimos que cuál es la mejor manera de producir un verdadero diálogo entre las partes, para que todos podamos expresar lo que pensamos.

TAREA 3.

Reflexionamos sobre lo que escuchamos:

Volvemos a oír la canción, y extraemos de la misma, frases que fueron significantes para cada uno.

Ej.: “algo hay que cambiar”

“lo esencial es invisible a los ojos”

“lo importante es aprender a mirar”… etc.

Resignificamos lo que expresan estas frases, que podemos opinar, sentir, pensar que significan?

TAREA 4.

Las docentes, cada uno con su grupo, rescatarán la frase: “Aprender a mirar” (que es el título del tema musical)

Para favorecer el debate y experimentar sobre el significado de esta frase, se les entregara a los alumnos/as la siguiente fotocopia:

A partir de esta imagen se destacará:

• ¿Qué debemos cambiar?

• ¿cuáles son los cambios que debemos producir?

• ¿Qué necesitamos conocer para cambiar?

Veremos una serie de imágenes utilizando los recursos digitales que presentan un doble análisis de las imágenes expuestas.

TAREA 5.

A través de un juego aplicando lógica- matemática se presentarán los derechos de los niños, durante el juego los alumnos/as deberán descubrir pequeños acertijos, dados por el docente, que se encontrarán en forma de carteles escondidos dentro de una caja y de manera desordenada, éstos carteles serán pistas por las cuales los alumnos/as irán develando los derechos de los niños, que estarán representados a través de viñetas de “Mafalda”

Cada alumno leerá en voz alta lo representado en la viñeta, y el derecho que le corresponde a la misma.

Luego de forma grupal, se analizará que significa ese derecho, y la importancia de conocerlo

TAREA 6.

Desde el área LENGUA, trabajaremos basándonos en el derecho a la identidad.

Veremos el video de animación: “derecho a la identidad” de Unicef utilizando como recurso digital la computadora portátil.

Duración del video: 30 seg.

Luego del video, debatiremos

• La importancia del nombre

• Del DNI

• La nacionalidad

• ¿Qué es la nacionalidad?

TAREA 7.

Escuchamos nuevamente la canción “aprender a mirar”

Debatimos (que es rimar)

TAREA 8.

Utilizando como recurso la PC portátil vemos el video de Rodrigo de la Serna “Rimas que se arriman” de la colección de cuentos narrados de Educ.ar

Luego de manera grupal los alumnos expondrán sus opiniones sobre el mensaje del cuento, entre varias cosas analizaremos:

¿Quiénes son los personajes de Unas rimas que se arriman?

¿Qué problema tienen los personajes?

¿Cómo se resuelve ese problema?

¿Qué pasa al final con el mono? ¿Por qué creen que el cuento termina así?

¿Por qué la historia se llama Unas rimas que se arriman?

Entre todos descubriremos que es una rima.

TAREA 9.

Los alumnos/as elaboraran ellos mismo el concepto de rima.

TAREA 10.

De músico, poeta y loco, todos tenemos un poco.

Construimos rimas con el nombre.

En una caja se pondrá a disposición de los alumnos, carteles con palabras que rimaran con su nombre, los alumnos deberán de identificar cuáles son las palabras correctas que riman con su propio nombre y seleccionarlas, partiendo de ellas producirán de manera individual una rima sobre su nombre.

TAREA 11.

TIC.

Trabajamos con el procesador de texto.

EDICIÓN DEL LIBRO DE RIMAS

Los alumnos/as trabajarán con el procesador de texto, escribirán las rimas a las mismas con las herramientas del procesador de texto le cambiarán el formato, el color, el tamaño, luego con el editor de imágenes producirán una ilustración para la rima y la exportaran a la hoja del procesador de texto.

TAREA 12.

Desde el área de plástica, entre todos desarrollaran la tapa del libro, luego elegirán que ilustración o si todas las ilustraciones darán forma a la tapa del libro.

Elaboraremos un collage y buscaremos el nombre del libro producido.

TAREA 13.

Desde el área matemáticas

Identidad numérica:

¿QUÉ ES UNA SIGLA?

Trabajamos oralmente:

El valor social de los números, en la vida dónde encontramos números.

• Mi domicilio

• Mi fecha de nacimiento

• Mi edad

TAREA 14.

Identificamos nuestro número de documento:

Con el trabajamos, el valor posicional, descubrimos el valor absoluto y relativo de los números la ordinalidad y cardinalidad numérica, sucesión y relaciones numéricas.

23.986.473

mil

millón

TAREA 15.

Trabajamos en un solo grupo:

Ordenamos de forma ascendente los DNI del grupo.

Completamos con la fecha de nacimiento, relacionando los DNI con la misma, y la edad de cada uno.

Completamos el sig. cuadro:

DNI FECHA NACIMENTO EDAD

Concluimos: que podemos observar con relación a estos datos.

TAREA 16.

Completamos la siguiente fotocopia:

TAREA 17.

Leemos el sig. Texto:

“Toda sociedad que pretenda asegurar a los hombres la libertad, debe empezar por garantizarles la existencia...”

León Blum

INTRODUCCION

Estudiar, conseguir un buen trabajo, ir al médico, abrir una cuenta en el banco, sacar un crédito, hacer un trámite, votar candidatos a cargos públicos, circular libremente sin temor a ser detenido, son acciones que cualquier habitante del país realiza cotidianamente. Sin embargo, hay mucha gente que no puede tener un trabajo o estudiar, no puede seguir un tratamiento

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