SESIÓN DE APRENDIZAJE ELABORAMOS NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

• Preparar los materiales indicados.
• Revisar las páginas     del libro Personal social 1.
• Prepara un instrumento de evaluación.

Materiales para cada equipo de trabajo: hojas, cartulinas, plumones y útiles de cartuchera.

Cinta adhesiva.

Escala de valoración (Anexo 1).

TIEMPO: Aproximadamente 120 minutos.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Falta de conciencia y hábitos para la protección del medio ambiente

COMPETENCIA

CAPACIDAD

DESEMPEÑO PRECISADO

EVIDENCIA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

• Interactúa con todas las personas
• Construye normas y asume acuerdos y leyes
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común

Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los cumple.

Participa activamente en la elaboración de las normas de convivencia de su aula.

Lista de cotejo.

ENFOQUE TRANSVERSAL

ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CON LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES

Enfoque de orientación al bien común.

• Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

INICIO:                                                                                                                                               

Recuerdan lo trabajado en las sesiones anteriores. Mencionan voluntariamente cómo utilizaron los materiales del sector de Matemática y la biblioteca del aula; además, al recordar lo que dialogaron en las asambleas realizadas. Luego, responden: ¿Cómo se sintieron?, ¿cómo se desenvolvieron?, ¿usaron el material en forma ordenada y con cuidado?, ¿respetaron el turno de participación de los demás en los diálogos? ¿Por qué sucede esto? ¿Esto ayuda en nuestro trabajo? ¿Qué otras situaciones no permiten una convivencia armoniosa en el aula? ¿Cómo podríamos mejorarlas?

Observan imágenes por equipos (una para cada grupo)

[pic 4]

Analizan la situación mediante las siguientes preguntas: ¿Qué opinan de la actitud de estos niños?, ¿por qué creen que actúan así?, ¿cómo se sienten cuando sucede una situación parecida en el aula?, ¿por qué creen que situaciones como estas afectan a la clase?, ¿qué podemos hacer para lograr una buena convivencia en el aula? Anotan las ideas centrales de sus respuestas en la pizarra con ayuda de la maestra.

Conocen el propósito de la sesión: “Hoy elaborarán las normas de convivencia del aula para lograr una buena convivencia entre compañeros”.

Establecen las normas más importante para el desarrollo de la clase.

Se les informa que estos acuerdos serán evaluados al final de la clase.

DESARROLLO: 

Problematización

Analizan la información de las imágenes. Para ello, se les pide a los estudiantes que, a partir de las dificultades o los problemas que se evidencian en ellas, piensen por qué suceden estos problemas o situaciones difíciles.

Expresen objetivamente sus opiniones son ayuda de la maestra, a fin de no convertir este espacio en un momento de acusaciones personales. Por ejemplo: “Hay interrupciones cuando el/la profesor/a está hablando”; en lugar de “Enrique siempre interrumpe y no deja hablar a nadie”.

Anotan con ayuda de la maestra, en un papelógrafo o en la pizarra, las situaciones que vayan mencionando. Podrían presentarse las siguientes:

[pic 5]

Enfatizan las situaciones que  afectan a toda el aula, por lo tanto, es un asunto que debemos atender y solucionar.

Análisis de la información

Escuchan la información de las páginas    y  del libro Personal social 1.

Comentan lo escuchado con su compañero del lado y responden las siguientes preguntas: ¿Para qué sirven las normas?, ¿qué normas existen en nuestra comunidad u hogar?, ¿qué sucedería si no existieran estas normas? ¿Cómo actuaríamos?, ¿qué sienten cuando cumplen las normas acordadas?, ¿qué normas o reglas que conocen ayudan a que todo marche bien? Exponen brevemente sus respuestas.

Retoman el dialogo de la asamblea, respondiendo: ¿Por qué será importante que en el aula tengamos normas de convivencia en el aula?

Brindan sus aportes sobre la importancia de tener normas de convivencia y los registran con ayuda de la maestra en un papelógrafo.

Observan el cuadro “Analizamos lo que sucede en el aula” y, luego, pregúntales: ¿Las normas de convivencia nos ayudarán a solucionar las situaciones y los problemas que hemos encontrado en el aula?

Se les informa que, a partir de la problemática identificada y previo consenso entre todos, elaborarán las normas de convivencia del aula.

En equipos

Leen la situación problemática identificada en la imagen designada. Se les explica que deberán proponer una norma de convivencia, escribirlas en un papelógrafo con ayuda de la maestra. Señala que se guíen del esquema planteado en la pizarra. También, deben copiarlas en el cuadro presentado en la ficha de trabajo.

Toma de decisiones – Reflexión

• Se sientan en semicírculo y, luego, pegan en la pizarra sus papelógrafos con las normas que hayan propuesto.
• Leen, con ayuda de la maestra, las normas propuestas y eligen las que más se ajusten a la realidad, a las necesidades del grupo y del aula, y generen un espacio agradable. Señalan y agrupan aquellas que se refieren a lo mismo.
• Registran en un papelógrafo las normas pertinentes, las cuales servirán para tener una convivencia armoniosa con sus amigos en el aula.
• Se les pide que, de forma personal, piensen en acciones reparadoras en caso de incumplimiento de las normas establecidas. Se les brinda el tiempo necesario para esta actividad.
• Expresen las acciones reparadoras que pensaron y las anotan en un papelògrafo con ayuda de la maestra

CIERRE 

• Reflexionan sobre lo desarrollado en la sesión de hoy:

• ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?, ¿nos hemos sentido escuchados y comprendidos al expresar nuestras ideas y opiniones?, ¿todos logramos participar en la elección de las normas del aula?; ¿se logró cumplir con el propósito de la sesión?, ¿por qué?
• Reflexionan acerca de la siguiente idea fuerza: “Establecer las normas de convivencia en el aula es importante para garantizar la convivencia armónica y el respeto por los derechos de todos”.
• ¿Cómo se han sentido en la sesión?, ¿Sabían sobre las cosas que hemos hablado?, ¿Hemos aprendido algo nuevo?, ¿Qué importancia tienen las normas? ¿Para qué nos sirven las normas en nuestra vida diaria?