Secuencia de maternal

Eje: Experiencias para el desarrollo corporal y motriz.

Institución: Corazon de Maria.

Docentes: Titular y 2 auxiliares.

Cantidad de alumnos: 20 niños/as

Edad: Sala de 2 años.

Duración aproximada: 5 días

Momento del ciclo lectivo: Noviembre.

Fundamentación:

En esta sala de 2 años, los niños han iniciado la conquista de una relativa autonomía con la que muestran la cantidad de cosas que pueden hacer por sí mismos, oponiéndose en ocasiones a los adultos para afirmar ese camino hacia una mayor independencia, aunque continúan mostrando una necesidad de la presencia afectiva del adulto que los contiene.

Con respecto al lenguaje, comienza a aparecer el lenguaje verbal por encima del no verbal, y comienzan a expresar necesidades e inquietudes. Aunque continúa siendo un poco deforme, el lenguaje es muy rico y ellos son capaces de nombrar en una ilustración objetos inanimados y pueden relatar un suceso sencillo.

Por lo general, es durante esta edad que los niños comienzan con el control de esfínteres, esto les produce un cambio tanto en la conducta individual como social.

Con respecto a su movilidad, ellos expresan su necesidad de movimiento y su aparente inquietud comunica su curiosidad por todo lo que los rodea. El juego les permite distinguir la realidad externa de su mundo interno y es el medio por el cual realizan todo el aprendizaje. Tienen la habilidad de caminar y correr, aunque todavía no pueden detenerse súbitamente.

El interés sobre los objetos y sus características, los lleva a un constante manipuleo de los mismos, y a través de esta actividad adquieren una coordinación motriz cada vez más afinada.

Con respecto al desarrollo kinestésico-corporal, se puede observar en el grupo que hay mayor control y equilibrio corporal, disfrutan de las actividades de movimiento, exploran y juegan con su cuerpo, y aunque el dominio de la locomoción los hace más independiente, aun necesitan ayuda corporal.

Es importante aclarar que se pueden encontrar algunas diferencias notables entre los niños del grupo, que nos indican que los niños tienen tiempos y modos particulares en su desarrollo evolutivo, por lo que debemos contemplar estas variaciones para anticipar adecuadamente la selección de contenidos y la organización de actividades.

A través de la expresión corporal, el niño no solo podrá disfrutar de las diferentes actividades y mejorar sus capacidades físicas, sino que también desarrollará su creatividad, imaginación, percepción y memoria.

Mediante la imitación al docente, el niño podrá ir incorporando diversas acciones y, de ese modo lograr diferenciar sus limitaciones y potencialidades de cada uno, para luego desarrollar una paulatina autonomía.

De la observación realizada al grupo se evalúa la necesidad de ofrecerles el espacio y la posibilidad de expresarse a través de actividades corporales, teniendo en cuenta lo que nos rodea y a respetar el cuerpo y los deseos de sí mismo y de sus pares.
Los niños, al jugar, aprehenden el mundo, desarrollan destrezas, estimulan su inteligencia y se conectan con las personas que lo rodean afectiva y creativamente.

La expresión corporal es uno de los lenguajes de los que se vale el ser humano para expresarse y comunicarse consigo mismo y con su entorno social. Con esta secuencia las docentes intentarán generar un espacio cálido, seguro y activo que ayude a la integración, adquisición de confianza y vinculación dentro del grupo, respetando momentos, consignas y necesidades.

A partir de la definición de educación inicial del marco general del Diseño Curricular correspondiente a CABA, la educación inicial se caracteriza por ser abierta e integral. Abierta porque mantiene un intercambio permanente con la comunidad en la que se inserta y con la familia en particular. Integral porque el niño es considerado en todos los aspectos de su personalidad partiendo de su contexto sociocultural, y porque la institución se integra y relaciona con las necesidades y posibilidades del medio circundante. Con respecto a esto, se relaciona la importancia de la interacción con los pares en el momento de las actividades que implican el desarrollo motriz y que puedan reconocer las diferentes pautas culturales y limites que esa comunidad posee.

La familia debe, en ocasiones participar activamente y estar al tanto de cómo se desarrollan las actividades dentro de la sala, los comportamientos y actitudes; y los logros y dificultades de los niños/as.

En base a lo propuesto, permitimos que el niño/a se desenvuelva de manera autónoma y que sea un momento de sociabilización con sus pares, ya que según el artículo 20 de la Ley de Educación Nacional (N° 26.206). Algunos de los objetivos de la educación inicial son: promover el aprendizaje y desarrollo de los niños/as de un proceso de formación integral, miembro de una familia y una comunidad; y promover en los niños/as la solidaridad, confianza, cuidado, amistad y respeto a sí mismo y a los otros/as.

Objetivos:

Que el niño logre:

• Valorar su propio cuerpo y respete su intimidad y la de los demás.
• Establecer diferentes formas de expresión y comunicación de emociones, deseos y derechos.
• Adquirir nociones de cuidados y necesidades de su cuerpo y el de los otros.
• Adquirir el gradual control de sus impulsos y las adecuadas pautas sociales y culturales.
•  Profundice paulatinamente su autonomía
•  Disfrutar de las actividades del desarrollo del cuerpo.

Propósitos:

• Favorecer la ampliación del conocimiento sobre su propio cuerpo a partir de la progresiva discriminación corporal que realiza en interacción consigo mismo, con los objetos y con los otros.
• Contribuir al desarrollo paulatino de su equilibrio postural y el despliegue de las habilidades motoras, entre ellas: caminar, reptar, gatear, trepar, deslizarse, saltar con ayuda, etc.
• Propiciar el avance en la coordinación visomotora y el desarrollo de la prensión para diferenciar paulatinamente los movimientos de las manos y los dedos y realizar diferentes acciones: meter, sacar, encastrar, enroscar, abrir, tapar, etc.
• Favorecer la imitación de diferentes movimientos
• Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisición de nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su emocionalidad y su imaginación.
•  Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los niños a través de la improvisación corporal.
• Generar un clima de convivencia agradable entre ellos y con adultos en el momento de la actividad y un ambiente de compañerismo
• Contribuir a la búsqueda de la autonomía en un ámbito de seguridad y confianza
• Cooperar en la adquisición de distintas pautas culturales y límites

Contenido:

• Anticipación de las actividades a realizar.
• Exploración del espacio en el cual se realizan las actividades.
• Afianzamiento de habilidades motora básicas y adquisición de otras nuevas.

• Relación con el cuerpo del otro
• Conocimiento del cuerpo y el movimiento en relación con los otros.
• Progresiva discriminación corporal: en la acción con los objetos y en la acción con el propio cuerpo.
• Control y equilibrio postural en el lugar y en los distintos desplazamientos.
• Avances en la construcción de la imagen corporal

Actividades

Actividad N°1

Los materiales utilizados en esta propuesta serán: grabador con música

Tiempo estimado de duración: 20 minutos

Una vez que los niños hayan llegado a la sala, y dejen sus mochilas en los percheros, se les dirá a los mismos, que se sienten en ronda y se les explicará la actividad. Cuando lo hayan hecho, se les indicará que se saquen sus zapatillas y las dejen ordenadamente en conjunto a un costado de la sala y, con sus pies descalzos y tocando el piso con ellos, se los invitará a recorrer el espacio de la misma, previamente habiendo sacado todo objeto o material que impida el recorrido de la misma. Realizarán un recorrido del espacio de la manera en que cada uno quiera.

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