Sesión 2 Evaluación: Diseño Instruccional

Sesión 2 Evaluación: Diseño Instruccional

Nombre del alumno:

Sede:

Instrucciones

De acuerdo a lo abordado en la la Sesión, te proponemos que elabores esta Guía Instruccional .

1. Escribe cada uno de los elementos que se solicitan Llena la Guía de acuerdo a tu experiencia profesional, o bien, desde un caso o clase imaginaria.

2. Toma en cuenta que todos son aspectos que debes abordar en la guía, y por tanto son lo que se evaluarán. No olvides ninguno.

3. Envía tu archivo completo en la sección correspondiente indicada en la evaluación dentro de la plataforma.

Nombre de la materia:física y química.

Tema: introducción a la física y la química.

Nombre del profesor: Angel Díaz Morales

Objetivo Contenido: temas y subtemas Actividades del profesor yactividades del alumno Recursos Tiempo Evaluación

Estimular en los estudiantes el desarrollo de su capacidad de observación, de los fenómenos físicos y químicos inmediatos. Tema: 1. La física y la química dos ciencias de nuestro entorno.

1.1 observación y formulación de preguntas respecto a los fenomenos físicos y químicos que acontecen en el entorno natural. Selección de casos de observación, con la intervención del maestro y del grupo.

Formulacion de preguntas sobre los fenomenos observados.

Formulación de explicaciones tentativas sobre el fenomeno observado y discución de las propuestas en clase.

Búsqueda de elementos informativos acerca del fenómeno observado, en libros de texto, enciclopedias, excetéra y preparación de reportes de la información obtenida. Lap-top

Cañon

Proyector de pantalla.

Bocinas auxiliares.

Cables

Libros de texto.

Enciclopedias,

Revistas excetéra.

Lápizes, plumas, hojas, libretas, marcadores para pintarrón 2 horas

Por tres dias Mediante resúmenes, ensayos o mapas conceptuales del tema visto en clase sobre las características de los fenómenos físicos y químicos.

Exposición de clase con los recursos que les permita tranmitir sus conocimientos a sus compañeros.

Observaciones previas y situaciones externas que alteran la dinámica.

Este modelo de enseñanza aprendizaje está centrado en los procesos de aprendizaje, el individuo que aprende es capaz de dar significación y sentido a lo aprendido. Por ello debe partir de las habilidades y actividades basicas que el alumno domina y de los modelos conceptuales que él posee.

Los datos existentes sobre los niveles de aprendizaje y los índices de reprobación alcanzados por los estudiantes de Física y en Química, indican la conveniencia de establecer una experiencia formativa intermedia,

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