TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN LA EDUCACIÓN

ESCUELA TRADICIONAL

• Su estructura pedagógica se centra en  la formación del carácter con base al rigor de una disciplina.
•  Prevalecen los castigos la postura del alumno es pasiva, su obediencia es la virtud a lograr
• El papel el profesor autoritario, vertical es indiscutible, es un monarca. “magisteriocentrismo” predomina el verbalismo. Prevalece métodos expositivos.
• Las acciones en los educados es pasivos, se les exige memorización de la información transmitida. .
• La enseñanza refleja una realidad objetiva como estática detenida en tiempo y espacio
• El maestro es la base y condición e la educación, sabe todo. Enciclopedismo

Representantes

Nacionalidad

Aportaciones

Características

Ignacio de Loyola[pic 2]

Español

Sacerdote jesuita

Siglo XVI

Pedagógica Eclesiástica

• Plantea que el centro de atención en la educación es la disciplina rígida e indiscutible.
• Busca fortalecer el poder papal y hegemonía de la Iglesia.
• Sienta precedente de la escuela como institución básica primaria.

Juan Amos Comenius

[pic 3]

Checo

Filósofo, Teólogo y Pedagogo  Siglo XVII

Padre de la Pedagogía

Publicaciones: Didáctica Magna

surge concepción de una escuela popular

• Plantea la educación debe ser comprensiva y el aprendizaje basado en el  juego, ubica al niño en el centro del acto educativo.
• Destaca el papel de la educación en el desarrollo personal refiere a la importancia de vincular la teoría con la práctica. Proclama la igualdad del conocimiento: hombres y mujeres.
• Define Educación es “el arte de germinar semillas…cuando se estimulan con experiencias oportunas”
• Su método pedagógico se basa en: la inducción, observación,  el aprendizaje debe cubrir: “entendimiento, memoria lengua y manos.”  A través del método inductivo Rechaza la violencia  y  memorístico .

ESCUELA NUEVA

• La base de sus programas es la Psicología Infantil.
• El niño es el centro de atención considerando su aspecto afectivo, inteligencia y voluntad.
• Cuestionan la enseñanza medieval, el formalismo, el alejamiento de la vida, la incomprensión del espíritu y las necesidades del niño, el intelectualismo.

Etapas

Representantes

Nacionalidad

Aportaciones

Características

Individualista, idealista y lírica

Jean-Jacques Rousseau

[pic 4]

Suizo

siglo XVIII

Su obra “Emilio”

• Propone que la naturaleza es buena y que el niño debe aprender por sí mismo en ella. 
• Insistió en  que los alumnos deben de ser tratados como adolescentes, atendiendo su personalidad individual. Pero sólo para los varones
• Propone enseñar a leer a una edad posterior, además que el estudio de la naturaleza y sociedad es por  observación directa.
• Plantea que primero se forma al hombre y luego al ciudadano.

Enrique Pestalozzi

[pic 5]

Suizo

Pedagogo, sociólogo , antropólogo del Siglo XIX

Pedagogía Naturista

• Tuvo influencia en todo el continente europeo.

• Adaptó el método de enseñanza al desarrollo natural del niño que tiene un desarrollo armonioso de sus facultades del educando (cabeza, corazón y manos).

ESCUELA NUEVA

Etapas

Representantes

Nacionalidad

Aportaciones

Características

Individualista, idealista y lírica

Froebel

[pic 6]

Alemán

Pedagogo del siglo XVIII

Creo la educación preescolar  y  concepto del Jardín de infancia

• Introdujo los principios de la Psicología y la Filosofía en las ciencias de la Educación.

De los grandes Sistemas

Ellen Key

[pic 7]

sueca

escritora Siglo XX

alemán

La educación Progresista

“El Siglo del niño”

• Percibe la educación como un sistema basado en las necesidades y potencialidades del niño, por encima de a sociedad y religión

Ovide Decroly

[pic 8]

belga

Pedagogo, psicólogo, médico y docente del Siglo XIX

Método de lectura ideo-visual

Sienta bases para “educar para vivir”

Varias obras

• Elaboro un método para el aprendizaje de la lectura, adecuado a la psicología de los niños irregulares.
• Se aprende haciendo se basa en la psicología experimental.
• Identifica cuatro necesidades básicas: alimentación, luchar contra la intemperie, defenderse de los peligros y enemigos y trabajar solidariamente recrearse y superarse.
• obras dirigidas a educar al niño a través el juego.