TIEMPO LIBRE. A DIVERTIRSE!

UNIDAD 3:

TIEMPO LIBRE. A DIVERTIRSE!

ÍNDICE

1. JUSTIFICACIÓN
2. CONTEXTUALIZACIÓN
3. TEMPORIZACIÓN
4. REFERENCIAS LEGISLATIVAS
5. OBJETIVOS
6. CONTENIDOS
7. COMPETENCIAS
8. METODOLOGÍA
9. ACTIVIDADES
10. MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES
11. EVALUCACIÓN

Hay muchas razones para aprender inglés, pero la más motivadora para el estudiante es que la lengua inglesa es parte de su mundo: pueden encontrarla en anuncios publicitarios, canciones, deportes o en Internet, por mencionar algunos ejemplos. Además hay muchas otras razones que mencionaré para justificar esta unidad y el tema que voy a tratar.

La ley dice que la lengua inglesa “deberá ser impartida de manera natural y adecuada al proceso de maduración de los alumnos”. Por ello, que mejor que hablar de sus aficiones, de las que se sienten tan orgullosos o de su vida diaria, tan real y cercana para ellos para alcanzar progresivamente grados de competencia lingüística.

Por otro lado, nuestro país como de la Unión Europea está comprometido en el fomento del conocimiento de las lenguas comunitarias. Esto implica la posibilidad de estudiar otra lengua, lo que permitirá en mayor o menor medida el desarrollo de las competencias lingüísticas y socioculturales en los alumnos españoles.

Finalmente, la adquisición de una segunda lengua contribuye activamente al desarrollo de las competencias comunicativas del niño, al igual que le abre grandes oportunidades de progreso y libertad, lo que le permitirá un mejor entendimiento y respeto por otras culturas y sus hablantes.

Esta unidad didáctica está diseñada parta el 1º año del 3º ciclo de Educación Primaria de inglés. El proceso educativo se llevará a cabo en una escuela pública de tres líneas, en el centro de la ciudad.

Los estudiantes tienen entre 10 y 11 años y, físicamente, son muy activos y energéticos, y aún no han entrado en la adolescencia. Su nivel de vida y atmósfera familiar no presenta grandes diferencias: casi todos proceden de una familia de clase media-trabajadora.

En la variedad de este grupo hay tres alumnos extranjeros y un alumno con dificultades móviles (se mueve en silla de ruedas). Sólo dos de los alumnos extranjeros necesitan Adaptaciones Curriculares Individualizadas.

Esta unidad está diseñada para que dure tres semanas del 2º trimestres del curso escolar. Serán unas 6-7 sesiones de 50 minutos cada una (el número de sesiones puede variar; dependerá de las situaciones improvisadas que no estén recogidas en la unidad). Si queda tiempo extra, se empleará para hacer actividades de refuerzo, si es necesario.

He diseñado está unidad cuyos contenidos específicos y objetivos junto con otras actividades de enseñanza van de acuerdo con la Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo. Además he tenido en cuenta el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, que establece las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria, pero considerando las modificaciones introducidas en la Comunidad de Madrid, recogidas en el Decreto 22/2007, de10 de mayo, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Primaria.

Después de las primeras dos unidades, la enseñanza de la lengua extranjera tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Hablar sobre la aficiones de cada uno describiendo qué equipo necesitas, cuándo las haces y por qué te gustan. Los alumnos deberán expresarse adecuadamente utilizando las estructuras aprendidas.
2. Averiguar sobre las aficiones de los compañeros, mostrando interés y recogiendo la información en un cuaderno correctamente escrito.
3. Escuchar y corregir la información falsa de un texto, utilizando correctamente el presente continuo en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa, y pronunciando, en la expresión oral, adecuadamente.
4. Conocer las diferencias horarias que existen en los países de todo el mundo, y saber preguntar y responder las horas utilizando correctamente las partes del día.
5. Leer, entender y contestar las preguntas del texto sobre deportes que se practican en otras partes del mundo.
6. Hablar sobre las rutinas de una persona utilizando el vocabulario aprendido y repasando la estructura de otras formas verbales (Presente simple).
7. Aprender a utilizar con progresiva autonomía los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en lengua extranjera(e-mail con estudiantes de otras partes del mundo sobre aficiones).
8. Participar en un taller de inglés que incluya un cuentacuentos que estimule la creatividad de los niños. Deben involucrarse activamente.

1. Escuchar, hablar y conversar.

- Escucha y comprensión de instrucciones e información específica.

- Producción oral de descripciones y mensajes cortos.

- Utilización de contestaciones espontáneas en situaciones comunicativas de la clase.

- Comprensión de textos orales relacionados con las actividades o conectados con los intereses de los alumnos.

1. Leer y escribir.

- Lectura autónoma de textos relacionados con experiencias e intereses de los alumnos.

- Uso de estrategias diferentes para entender un texto escrito: imágenes y contexto.

- Creación guiada de un e-mail usando el registro apropiado: informal.

- Interés por el cuidado, elaboración, presentación y organización de los textos escritos.

1. Conocimiento de la lengua.

3.1.- Conocimientos lingüísticos.

- Hablar sobre aficiones y rutinas: Presente simple, adverbios interrogativos (What, When,Why) y adverbios de frecuencia (normally).

- Describir lo que la gente está haciendo: presente continuo (now).

- Conocer los números cardinales básicos y preguntar y responder la hora: What time? . Preposiciones (at, in + parte del día).

...