Trabajo práctico N°5: Teorías pedagógicas

Malanga Micaela

Fundamentos de la Educación I“B”

Trabajo práctico N°5: Teorías pedagógicas

Teorías no críticas

1. La pedagogía tradicional:

-Contexto (socio-histórico): *Finales del siglo XIX, Argentina había comenzado a recibir inmigrantes provenientes de Europa y del Medio Oriente *Se promovió la educación para todos, a raíz de esto se nacionalizaba a los inmigrantes *Se impulsó la ley 1420

-Axioma: *Educar para terminar con la ignorancia *Propagar la instrucción *Resolver los conflictos que demandaba la marginalidad *Homogeneización, igualación social

-Explicación o marco teórico: *Se quería vencer la marginalidad, desigualdad social e ignorancia *Enseñar/aprender a ser ciudadano

-Roles de los sujetos: *Cumple un rol importante la maestra

-Metodología: *Se valoraba la memorización y la copia *Organización

-Límites: *No todos se integraban, existían dificultades individuales

-Relación con la sociedad: *A partir de la educación todas las personas conseguirían un cambio en la sociedad

2- La pedagogía nueva

-Contexto (socio-histórico): *Finales de la década del ’40 *Comienza señalando que la pedagogía tradicional fracasó en la integración e igualación social

-Axioma (objetivos): *Se plantea una nueva forma de interpretar la educación *Aprender a aprender como objetivo y dejar atrás toda la estructuración de la Pedagogía Tradicional

-Explicación o marco teórico: *A partir de las críticas de la pedagogía tradicional se dio el origen a esta nueva teoría *El marginado ya no es el ignorante, si no el rechazado

-Roles de los sujetos:* Cumple un rol importante el niño *El docente es guía, facilitador

-Metodología: *Ambiente estimulante *Sin interferencia del docente *Áreas de interés

-Límites:*Escuela de mejor calidad para pocos, que una escuela deficiente para muchos *Se crean nuevas formas de desigualdad, la educación era para las élites

-Relación con la sociedad: *Se quería alzar  una sociedad democrática *La burguesía era quien tenía el poder y la educación era lo que ellos querían que fuera

      3- La pedagogía tecnicista

 -Contexto (socio-histórico): *A mediados del siglo XX la Escuela Nueva tuvo signos de decadencia, todos sus objetivos fueron fracasando.

-Axioma: *El objetivo fue proyectar la educación, de modo de reordenar /organizarla *Hacer producir *Aprender a hacer

-Explicación o marco teórico:* En esta nueva etapa, los marginados pasan a ser los grupos/clases que no tienen capital económico, recursos, que son dominados, la persona incompetente, ineficiente e improductivo *Pensamiento desarrollista *Aportes del mundo industrial y empresarial

-Roles de los sujetos: El alumno es visto como futuro trabajador *El alumno y docente pasan a un segundo plano, siguen el planeamiento y el control de especialistas

-Metodología: *Énfasis en el resultado, no en el proceso

-Límites: Todo lo que no pueda proyectarse con la ciencia conduce al desorden.

-Relación con la sociedad: *El problema con la marginalidad empeoró, los contenidos a enseñar/aprender fueron insuficientes

Teorías critico reproductivistas

1. Teoría del sistema de enseñanza como violencia simbólica

-Contexto (socio-histórico): *Se desarrolla a partir de una obra de Bourdier y Passeron en el año 1977, surge a partir de resultados de una investigación

-Axioma: *Inculcación y reproducción de la clase dominante/de poder

-Explicación o marco teórico: *Siguiendo lo que plantea esta teoría, los maginados son aquellos que son dominados, por no tener capital económico y culturalmente por no tener capital cultural

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