Una Visión Docente De Los Paradigmas

COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA

CIUDAD DE MÉXICO

MAESTRIA EN DOCENCIA Y ADMINISTRACION DE LA EDUCACION SUPERIOR

ASIGNATURA: ECONOMIA Y EDUCACION

“LA BASE DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL HOMBRE ES SU FUERZA DE VOLUNTAD Y PERSEVERANCIA EN LA VIDA”

ASIGNACIÒN: ECONOMIA Y EDUCACIÓN

ALUMNO: ING. MANUEL ABEL ARELLANO RODRIGUEZ

GRUPO: 182

MAYO 31 DEL 2011

Asignación 1. “lectura del libro “una visión docente del paradigmas”

Bibliografía: Dr. Gregorio Pérez Orosco

Dr. Jacobo Sosa Hernández

Colpos, serie de investigación y desarrollo

Primera edición noviembre del 2010

Ssbn.978-607-00280-2-1

Páginas 1-42

Capítulo 1. Paradigmas en educación

Prologo

Investigaciones modernas en la decisión del rol e importancia de la educación.

La metodología diversa y eidética representa un capital personal y social de gran alcance en la vida de cada persona.

La compilación propone desarrollar una educación metodológica y de investigación para el bien o mío, docente-alumno.

Que será la punta de lanza de una gran institución educativa.

La personalidad de cada alumno y su desarrollo, así como su capacidad de goce de tiempo libre de este que será un futuro profesionista y maestro ; son profundamente dependientes de sus experiencias en el aula y de sus aprendizajes en el proceso académico.

Las investigaciones en audiencias, revelan que movilizando conductas a través de lecturas que ayudan a facilitar el aprendizaje integral se estimula la personalidad del alumno en su total.

Las múltiples documentaciones del proceso educativo se fortalecen al correr en búsqueda del conocimiento, jugar con técnicas educativas participar en una exposición, disertación y discusión.

Beneficiando a sus características educativas, sus capacidades cognitivas, así como sus potencialidades relacionales y sus posibilidades de toma de decisión.

Introducción

Este libro es parte del “proyecto todos a escribir” buscando la experiencia académica en donde la experiencia de los alumnos es materia de educación e investigación.

Este es fruto de una reflexión e inquietud constante por la mejora y el desarrollo de la praxis educativa.

Busca ayudar a los maestrantes en su formación como investigadores y escritores y así fomentar su desarrollo profesional en posgrado y que es una gran responsabilidad académica en la formación de profesionales de la educación.

Esta obra abarca una extensión del proyecto docente recogiendo fundamentaciones técnicas del mismo.

Se presentan evidencialmente los paradigmas educativos:

 Cognitivo

 Histórico social

 Conductista

 Constructivista

Los cuales determinan aplicaciones y resultados del aula el binoulio docente-alumno existen denominadores comunes entre los paradigmas aplicados en la actualidad como es:

 Participación activa

 Participación colectiva

Paradigma: modelo, ejemplo.

La obra propone dos vertientes

 1. Centrada en

• Paradigmas educativos aplicados en las aulas del colegio

 2. Corresponde a :

• Paradigmas de investigación en aspectos selectos –anteproyectos de investigación: diseño, bases teóricas.

Primer capítulo: formación docente

 Necesidad de la institución en concentrarse en las decadencias del medio local y regiones.

Segundo capitulo: práctica docente

 Las tendencia educativas en la sociedad se modifican por varios aspectos

• La experiencia docente

• Impacto del proceso enseñanza-aprendizaje

• Condiciones sociales a las que el mundo se va enfrentando

Estas tendencias han creado paradigmas educativas que toman en cuenta la conducta y la conciencia del ser:

• Conductismo

• Estrategias de aprendizaje (enfoque cognitivo)

• La formación de nuevas generaciones de acuerdo a su cultura y la sociedad de acuerdo a su desarrollo (enfoque histórico social)

• Los procesos mentales que llevara experimentar sin que se dé una explicación previa. Usa educación atreves de la percepción del estudiante(CONSRTUCTIVISMO)

• ACTORES SOCIALES: investigaciones sobre aspectos metodológicos en torno a paradigmas educativos.

• ACTORES EDUCATIVOS: confrontados diariamente en el salón de clases.

CAPÍTULO 1. PARADIGMAS EN LA EDUCACIÓN

AUTOR ALFONSO RUEDA ROJAS

1.1 EL CONDUCTISMO SIGUE ASISTIENDO EN MI CLASE

• CONDUCTISMO :paradigma educativo

Clase; constructivismo + conductista- conduce la labor docente.

A finales de los 50’s llegaron a México las teorías de los distintos paradigmas educativos.

• Identificándose al conductismo con el tradicionalismo

-se considera detestable por los maestros que consideraban, exigían para aprender.

• Practicando el constructivismo se desea aplicar el conductismo ante un alumno con actitud rebelde (agresivo)

CONDUCTISMO: corriente o paradigma en educación que parte del empleo de

Experimentos para estudiar el cambio de conducta

(DRAS) orientación metodológica que estudia comportamiento sobre las relaciones de estímulo-respuesta y a partir de la conducta y de las relaciones objetivas.

Psicología- John B. Watson: procedimientos estrictamente experimentales para estudiar la conducta, considerando el entorno como un conjunto estimulo-respuesta.

Surge de la psicología – campo educativo –raíces

• ASOCIACIONISMO : home ,Locke :teoría del modo en que las ideas se combinan en la mente

• FUNCIONALISMO

• DARWINISMO (EVOLUCIONALISMO)

• DAND HOME: todo conocimiento deriva de la experiencia sensible como una única fuente.

• EMPIRISMO: sin ella no lograría saber alguno.

• J. LOCKE: ser humano vacío sin aptitudes inexactas sin concepto

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