Dificultades De Aprendizaje

• CASO PRACTICO ALBERTO DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS Y LECTOESCRITURA

  Leidy Katherine ALVARADO LEONCASO PRACTICO ALBERTO DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS Y LECTOESCRITURA. Teniendo en cuenta los antecedentes evidenciados en el proceso de aprendizaje del menor es importante realizar un análisis previo de los actores que intervienen en el proceso, como lo son, familiar, social y educativo; con el fin de diseñar e implementar modelos que permitan mitigar el retaso que presente el menor frente a sus compañeros. Ahora bien, analizando el contexto familiar de Alberto quien

• INFORME PSICOPEDAGOGICO. La presente evaluación se realiza con el fin de verificar si el alumno presenta dificultades de aprendizaje para ingresar a Programa de Integración Escolar

  prueba123ippC:\Users\Danna_Carreño\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\LOGO P.I.E..png INFORME PSICOPEDAGOGICO I-. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE Nombre: Jorge Ibarra Curso: 1° Medio A Fecha de nacimiento: Edad: Establecimiento: Liceo Luis Humberto Acosta Fecha de evaluación: II-. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN La presente evaluación se realiza con el fin de verificar si el alumno presenta dificultades de aprendizaje para ingresar a Programa de Integración Escolar III-. PRUEBAS APLICADAS * Batería psicopedagógica; Evalúa 8. Versión chilena 2.0 IV-. COMPORTAMIENTO DURANTE LA EVALUACIÓN Jorge se comporta

• DISTINTAS CLASIFICACIONES DE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

  MorenokeDISTINTAS CLASIFICACIONES DE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE Implica a numerosas disciplinas (neurología, educación, ps1cología ... ) y a profesionales que proceden de tradiciones teoricas diversas. Una y otra razón hacen que sea difícil encontrar una clasificación útil, coherente y aceptable de las Dificultades de Aprendizaje. En lo que sí parece existir acuerdo es en que las Dificultades del Aprendizaje no son un síndrome simple y que en la población afectada pueden definirse varios subtipos. distimas

• Las dificultades de aprendizaje (DA)

  myriammmLa base principal del libro se dedica a explicar cada uno de los aprendizajes académicos básicos (lectura, escritura, matemáticas) y los principios y el análisis de sus dificultades. En cada aprendizaje específico se tratan aspectos teóricos, de evaluación y de intervención para llevar a cabo la práctica psicoeducativa. Las dificultades de aprendizaje (DA), hay que entenderlas desde las raíces históricas que los dan sentido. El proceso de casi doscientos años ha sufrido una aceleración importante

• Dificultades del aprendizaje de matemáticas

  Marichuy García3.-Dificultades de aprendizaje de las matemáticas. El principal objetivo de la enseñanza de las matemáticas no es sólo que los niños aprendan las tradicionales cuatro reglas aritméticas, las unidades de medida y unas nociones geométricas, sino su principal finalidad es que puedan resolver problemas y aplicar los conceptos y habilidades matemáticas para desenvolverse en la vida cotidiana. Esto es importante en el caso de los niños con dificultades en el aprendizaje de las matemáticas (DAM).

• INFORME DE EVALUACIÓN La docente refiere que el alumno presenta dificultades en su aprendizaje

  akkireINFORME DE EVALUACIÓN 1. DATOS DEL ALUMNO: Nombres y Apellidos : Adrián, L. G Grado y sección : 1er grado de primaria Fecha de nacimiento : 10 – 08 – 2010 Lugar de Nacimiento : Lima Número de hermanos : 3 Lugar que ocupa : 3/4 Edad : 7 años Sexo : Masculino Domicilio : Jr. Pedro De la Gasca # 874 Fecha de evaluación : 16 – 10– 2017 Lugar de evaluación : Centros

• PROTOCOLO DE EVALUACIÓN DE LA DIFICULTADES DE APRENDIZAJE SEVERAS

  ROMIX LUCASPROTOCOLO DE EVALUACIÓN DE LA DIFICULTADES DE APRENDIZAJE SEVERAS (Concentrado) PERIODO APROXIMADO PASOS A SEGUIR ELEMENTOS A CONSIDERAR RECURSOS DE QUE SE PUEDE VALER Agosto y 1ª semana de sept. DETECCION INICIAL 1.- Observación de docente regular (Indicadores para detección) * Los 7 indicadores (no atribuibles a discapacidad o trastorno) * Cuadro de indicadores para docente regular tipo rúbrica. 2ª semana Sept. 2.- Observación de docente de apoyo (para corroborar o descartar indicadores reportados) *

• Conceptualización y Política de la Atención Educativa Integral para los Educandos con Dificultades De Aprendizaje

  Jelani LopezUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL CATEDRA DE EDUCACIÓN ESPECIAL Conceptualización y Política de la Atención Educativa Integral para los Educandos con Dificultades De Aprendizaje. Tomado del Ministerio de Educación, Dirección de Educación Especial (1997) Introducción A partir de la reorientación político conceptual de la Modalidad de Educación Especial y tomando en cuenta las transformaciones socio-políticas, vinculadas al proceso de descentralización y reestructuración administrativa del Estado, se realiza una

• EDUCACIÓN: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE LA ASUNCION/NUEVA ESPARTA

  LuhisynUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADÉMICO EDUCACIÓN: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE LA ASUNCION/NUEVA ESPARTA PRÁCTICAS PROFESIONALES II 593 CABRERA D, Luis C C.I: V-13499383 Profa. Zandra Herrera La Asunción, marzo de 2.018 ________________ ÍNDICE Pág. INTRODUCCIÓN ………………………..………………….……………… 3 Identificación de la Institución ………….…………….…………………………4 Reseña Histórica ………..……………………………………….………………. 4 Misión y Visión ……..………………………………...………...………………. 5 Conceptualización del aula integrada ……….……………………………...…… 5 Líneas Estratégicas de Acción …………...……………………..…………… 6 Funciones Básicas del Profesional del Aula integrada …………….…….…… 8 Funcionamiento y organización de

• INFORME PSICOPEDAGÓGICO dificultades en el aprendizaje

  paulamencuINFORME PSICOPEDAGÓGICO 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN * Nombre : Bárbara Trinidad Castillo Borquez * Fecha de nacimiento : 31-03-2007 * Edad cronológica : 10 años con 9 meses * Establecimiento : Colegio San Agustín * Curso : 5° año básico * Escolaridad : 5 años * Período de Evaluación : Desde 4 -11-2017 hasta 12-11-2017 * Evaluador : Paula Mencu Troncoso Estudiante IV Semestre : 1. MOTIVO DE EVALUACIÓN Evaluar área instrumental de la escritura

• Dificultades de Aprendizaje II (UNIR)

  Gemma Rocamora PapióAsignatura Datos del alumno Fecha Educación personalizada. Fundamentos Antropológicos, Filosóficos y Psicológicos Apellidos: Rocamora Papió 16/05/2018 Nombre: Gemma Actividades Trabajo: Elaboración de un Proyecto Personal de Mejora PRESENTACIÓN DEL CASO Datos personales Nombre: Carlos Edad: 5 años Curso: P-5 Aspectos de mejora: Aspecto volitivo X Aspecto social - Aspecto cognitivo X Aspecto corporal - Aspecto trascendental - Informe escolar Al inicio del curso escolar, Carlos se mostraba participativo e atento en las actividades del aula.

• DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE EN EDADES TEMPRANAS

  William Camacho JimenezDIFICULTADES DEL APRENDIZAJE EN EDADES TEMPRANAS Se habla de dificultades de aprendizaje como el concepto o idea que hace referencia a los problemas que una persona de cualquier edad puede tener al desear aprender algo. Según la reconfiguración cognitiva Jean Piaget , estas fases de aprendizaje se van sucediendo una tras otra, ofreciendo cada una de ellas las condiciones para que la persona en desarrollo vaya elaborando la información de la que dispone para pasar

• PROCESOS PEDAGOGICOS. Dificultades en el Aprendizaje de Estudiantes

  David AngelACTIVIDAD 1 Opción 3 (Situación Problemática): Un profesor quien orientaba una clase de biología en un colegio de la ciudad estrato 5, se traslada por motivos personales a un municipio rural ubicado en las montañas de Colombia, cuya población está compuesta en su mayoría por niños desplazados por la violencia, allí el profesor inicia sus clases utilizando las mismas metodologías que le eran exitosas en el plantel de la ciudad, sin embargo, con sus nuevos

• Dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los adolescentes.

  Jimena9008tree of life tattoo - Google Search tree of life tattoo - Google Search Ministerio de Educación D:\Molina\Desktop\logo del colegio.jpg Secretaria de Educación Dirección de Educación Superior Colegio Superior N° 1 de Rawson Diseño y Gestión de Proyecto 2° Año Profesorado de Psicología Trabajo final: “diseño para un proyecto social” Tema: “dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los adolescentes.” Alumnas: * Fernández, Lorena. * Muñoz, carla. * Murciano, Jimena. Ciclo lectivo 2017

• Autodeterminación y resultados positivos en adultos: un estudio de seguimiento de jóvenes con deficiencia intelectual y dificultades de aprendizaje

  zfontanezAutodeterminación y resultados positivos en adultos: un estudio de seguimiento de jóvenes con deficiencia intelectual y dificultades de aprendizaje 1. Propósito de la Investigación: Esta investigación surge a raíz de la iniciativa del Departamento de Educación de los Estados Unidos de financiar una serie de proyectos encaminados a promocionar la autodeterminación en jóvenes con discapacidades. Fue implementada en respuesta a la extensa evidencia documental que demostraba la alta incidencia de estudiantes con discapacidades que se

• Teorias que explican las dificultades del aprendizaje

  judaspriestpointTEORIAS QUE EXPLICAN LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE Por: Oswaldo Arévalo La sociedad del siglo XXI es sin duda un reto para todos los ámbitos de la vida humana, experimentamos uno de los índices de crecimiento más acelerados en torno al desarrollo como nunca antes en la historia nuestra especie lo experimentó, sin embargo este avance de los distintos conjuntos humanos va de la mano de su acceso a la educación y a la información

• Actividades de Intervención para atender Dificultades de Aprendizaje

  selefzACTIVIDADES GENERALES A IMPLEMENTAR EN RELACION A LAS METAS PLANTEADAS, CONSIDERANDO LOS DIFERENTES AMBITOS APLICABLES PARA LOS MESES SEPTIEMBRE-JUNIO. ACCIONES GENERALES DEL PLAN DE MEJORA ASIGNATURA AMBITO . SEPTIEMBRE SE IMPLEMENTARAN ACCIONES O ACTIVIDADES QUE PROMUEVAN EL APRENDIZAJE DE LOS ESCOLARES QUE PRESENTAN REZAGO EDUCATIVO EN LAS ASIGNATURAS DE ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS. ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS GRUPAL ESCUELA OCTUBRE SE IMPLEMENTARAN LAS DIVERSAS ESTRATEGIAS DEL PLAN NACIONAL DE LECTURA. TODAS LAS ASIGNATURAS GRUPAL ESCUELA NOVIEMBRE SE

• Dificultades de aprendizaje-Inclusión

  Ja-lalaAsignatura Datos del alumno Fecha Dificultades del Aprendizaje I Apellidos: 19/05/2018 Nombre: Actividades Trabajo: Intervención educativa para favorecer la inclusión en el aula ordinaria Objetivos de la actividad: Elaborar de una actividad educativa concreta para favorecer la inclusión en el aula del alumnado con diversidad intelectual. Descripción de la actividad: La actividad consiste en que el alumno desarrolle una propuesta de intervención educativa para favorecer la inclusión en el aula ordinaria del alumnado con diversidad

• Dificultades de aprendizaje-Inclusión

  Ja-lalaAsignatura Datos del alumno Fecha Dificultades del Aprendizaje I Apellidos: 19/05/2018 Nombre: Actividades Trabajo: Intervención educativa para favorecer la inclusión en el aula ordinaria Objetivos de la actividad: Elaborar de una actividad educativa concreta para favorecer la inclusión en el aula del alumnado con diversidad intelectual. Descripción de la actividad: La actividad consiste en que el alumno desarrolle una propuesta de intervención educativa para favorecer la inclusión en el aula ordinaria del alumnado con diversidad

• Dificultades de Aprendizaje. Planificación de una dinámica preventiva para trabajar relajación, respiración y atención

  Jordi Santamaria ParramonAsignatura Datos del alumno Fecha Dificultades del Aprendizaje I Apellidos: SANTAMARIA PARRAMON 01/10/2018 Nombre: JORDI Trabajo: Planificación de una dinámica preventiva para trabajar relajación, respiración y atención La práctica desde la infancia de técnicas de relajación no solo sirve para hacer frente a una situación de estrés concreta, sino que favorece que el niño adopte una posición más centrada y realista del mundo a través de la meditación y relativización de problemas. Además, obtienen más

• Dificultades de aprendizaje.Causas Orgánicas

  Karen CastroDificultades del aprendizaje Somos conscientes que es sumamente difícil puntualizar las causas que originan las dificultades del aprendizaje; sin embargo, creemos que bien pueden ser agrupadas en tres : las orgánicas, las psicológicas y las sociales. 1.- Causas Orgánicas La madurez del sistema nervioso es nuestro modo de ver un aspecto sumamente importante en el aprendizaje del niño. En una gran mayoría de casos de niños con dificultades del aprendizaje que hemos retenido oportunidad de

• Dificultades de Aprendizaje

  mai.z.zTAREA PARA EVALUAR LA LECTURA Dificultades de Aprendizaje Universidad de Deusto. Facultad FICE 1º Psicopedagogía. Primer Semestre Bilbao, 24 de Enero de 2008 ________________ La tarea para evaluar la lectura que a continuación voy a desarrollar tiene como base una de las pruebas presentadas en el Prolec y el capítulo 4 del libro Psicología de la Lectura de Fernando Cuetos, titulado diagnóstico y tratamiento de los trastornos de lectura. Para evaluar la tarea de la

• “Dificultades del Aprendizaje de la Lectura y Escritura: Dislexia, Disgrafía y Disortografía”

  paytoampuero________________ UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS Facultad de Psicología TÍTULO: “Dificultades del Aprendizaje de la Lectura y Escritura: Dislexia, Disgrafía y Disortografía” AUTORA: Ampuero Bueno, Paola CICLO ACADÉMICO: Duodécimo Ciclo PSICÓLOGO ASESOR DE LA UNIVERSIDAD: Mg. Juan Pequeña C. Ciudad Universitaria, Diciembre del 2010 ÍNDICE INTRODUCCIÓN………….…………………………………….…………………….5 CAPÍTULO I: DEFINICIONES DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE...7 CAPÍTULO II: BREVE HISTORIA DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE………………………………………………………………………14 CAPÍTULO III: MODELOS, ENFOQUES U ORIENTACIONES TEÓRICAS DE LAS DIFICULTADES DE

• Dificultades de aprendizaje. Trastornos del Lenguaje

  Kari2729Dificultades de Aprendizaje. Ensayo 1 Karina Flores García. CAPÍTULO I. Dificultades de aprendizaje. 1. Desarrollo Histórico de las Dificultades de Aprendizaje. Para analizar las dificultades de aprendizaje y entender su concepción actual se deberá revisar su desarrollo histórico, para ello analizaremos la propuesta de Wiederholt (1974), si bien este autor denomina 3 fases para la comprensión de las dificultades de aprendizaje: Fase de fundamentos, en esta etapa se hace referencia a un largo periodo ya

• INTERVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

  Kamila335INTERVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS MÓDULOS * Intervención psicopedagógica * Intervención neuropsicológica * Intervención socioemocional 1. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA * ELEMENTOS BÁSICOS * CONTENIDO: selección y graduación de objetivos * MANEJO INSTRUCCIONAL: selección de procedimiento y de actividades y materiales 1. EL CONTENIDO * Selección de objetivos instruccionales según los resultados obtenidos en la evaluación de competencias * Graduación de los objetivos según el ANÁLISIS DE TAREAS 2. EL MANEJO DE LA

• DIFICULTADES DE APRENDIZAJE II PROTOCOLO DE EVALUACIÓN PARA UNA EDUCACIÓN ENFOCADA EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

  katerin conlagoDIFICULTADES DE APRENDIZAJE II PROTOCOLO DE EVALUACIÓN PARA UNA EDUCACIÓN ENFOCADA EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Semestre: Octavo Fecha: 26-10-2018 ÍNDICE 1. JUSTIFICACIÓN La educación ha ido experimentando diversos cambios a través de la historia y en la actualidad se ha tomado fuerza en lo que respecta a inclusión educativa es decir la inserción de alumnos con o sin discapacidad en una misma aula, es importante tomar en cuenta que cada alumno aprende a

• Proyecto Pedagógico. Lograr el aprendizaje en la lectura para niños con dificultades cognitivas

  lauraxl08Asignatura Proyecto Pedagógico Tema Caracterización Del Problema Presenta: Diana Brand Erika Ximena Herrera Hilda Lizeth Muñoz Laura Sofía Rodríguez Docente Felipe Pino Programa: Licenciatura en pedagogía infantil Ibagué – Tolima Febrero/20/2019 JUSTIFICACION En el proceso de enseñanza aprendizaje en el niño se observa que tiene 12 años y se encuentra escolarizado en el grado tercero; es de destacar que los niños en esta edad aproximadamente ya cuentan con cierto dominio en lectura crítica audiovisual. En

• Líneas de acción, líneas estratégicas y las Adaptaciones Curriculares en Dificultades de Aprendizaje

  vallenilla5Descripción: PNFA Descripción: logo fondo Blanco Republica Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación. Programa Nacional de Formación Avanzada. P.N.F.A. Catia la Mar – Estado Vargas. Eje: Reflexión Pedagógica: Especialidad e Integración de Saberes Ensayo Líneas de acción, líneas estratégicas y las Adaptaciones Curriculares en Dificultades de Aprendizaje. . Asesora: Hernández Yurimia. Participante: Lic. Vallenilla Judith EJE: Oeste Catia la Mar. CI: V-11.062.238 Sede: E.N.B. “CN. Felipe Santiago Esteves” Docente Especialista La

• INFORME ANUAL SOBRE DIFICULTAD EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

  tetecocoINFORME ANUAL SOBRE DIFICULTAD EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Nombre del alumno/a: Juan Carlos Duarte Edad (al cierre del ciclo lectivo): 9 años Fecha de Nacimiento alumno/a: 26/09/2007 Nombre de la docente: Mariela Calandri Grado/Sección/Turno: Tercero “A” Tarde Espacio/s Curricular/es: Matemática / Ciencias Sociales Ciclo Lectivo: 2.016 Porcentaje de Asistencia anual: 65% Descripción de las dificultades de aprendizaje observadas en el año El principal obstáculo para realizar las actividades es que aún no se encuentra

• Problemas Y/O Dificultades en Ambientes de Aprendizaje Virtual en Rol del Estudiante

  ADRIANA0329Problemas Y/O Dificultades en Ambientes de Aprendizaje Virtual en Rol del Estudiante Falta de recursos tecnológicos Las Tics nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis, foros, chat, mensajerías, videoconferencias, y otros canales de comunicación y manejo de información) desarrollando creatividad, innovación, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje virtual. Problemática: la falta de recursos tecnológicos como computador portátil e internet dificultan un poco al estudiante

• DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR, ENFOQUE PSICOPEDAGOGGICO

  JuligavilanUNIVERSIDAD NACIONAL DE FORMOSA FACULTAD DE HUMANIDADES PRÁCTICA I SEGUNDO PARCIAL DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR ENFOQUE PSICOPEDAGOGGICO SILVIA SCHLEMENSON DE ONS Profesora: Hoyos, Liliana Beatriz Integrantes: * Brítez, Magali. * Gamarra, Ailen. * Gavilán, Julieta. * Gómez, Camila. Enfoque Psicopedagógico La autora expresa que desea comenzar el análisis de la etiología de los trastornos del aprendizaje desde una visión psicopedagógica, ya que en ella no solo se efectúa el análisis del problema desde esa

• Dificultades de aprendizaje

  Erika SorciaU.S.A.E.R No. 93 CLAVE: 30FUA0156B C:\Users\ERIKA\Downloads\logosmembretada-01.png SECTOR 04 ZONA 15 DE EDUCACIÓN ESPECIAL FEDERAL Ciclo Escolar 2018-2019 Nombre del alumno: Edad: Escuela: Grado/grupo: Presencia de signos de alarma que observa el Docente frente a grupo para reportar al Docente de apoyo. Alumnos que además de experimentar barreras para el aprendizaje y la participación, requieren múltiples apoyos y se caracterizan por varios de los siguientes signos (que han persistido al menos durante seis meses). DIFICULTADES DE

• Dificultades de aprendizaje

  Erika SorciaEDUCACIÓN ESPECIAL FEDERAL Ciclo Escolar 2018-2019 Nombre del alumno: Edad: Escuela: Grado/grupo: Presencia de signos de alarma que observa el Docente frente a grupo para reportar al Docente de apoyo. Alumnos que además de experimentar barreras para el aprendizaje y la participación, requieren múltiples apoyos y se caracterizan por varios de los siguientes signos (que han persistido al menos durante seis meses). DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Lo presentó Lo presenta actualmente OBSERVACIONES 1. Edad cronológica de

• Proyecto de Intervención Temprana Contra las Dificultades de Aprendizaje

  Uriel RodriguezEscuela de educación Normal UBBJ Licenciatura en educación primaria. Alumno: Rodríguez García Uriel. Semestre: sexto Grupo: 601 Materia: Proyectos de intervención socioeducativas. Maestro: Marco Antonio Lima Facio. Proyecto de Intervención Temprana Contra las Dificultades de Aprendizaje. (Proyecto ITCDA) Índice Introducción 1 Marco teórico. 2 Análisis del diagnóstico. 4 Carta descriptiva 8 Conclusiones o Consideraciones Finales 25 Bibliografía 26 Anexos 27 Introducción En el presente trabajo, se propone una intervención para inferir en las dificultades de

• Estudio de caso proceso de evaluación por dificultades del aprendizaje

  leslie1234578Introducción En el presente trabajo se estudia el caso de una niña que se encuentra en proceso de evaluación por dificultades del aprendizaje. “El estudio de casos es un método de investigación de gran relevancia para el desarrollo de las ciencias humanas y sociales, que implica un proceso de indagación caracterizado en profundidad casos en entidades educativas o sociales y constituye un campo privilegiado para comprender en profundidad los fenómenos educativos”. (Yin, 1989) Para Stake

• Caso de Jon, dificultades de aprendizaje y falta de habla fluida

  sodasenResumen de informe de valoración cualitativa (padres y profesores) Nombre: Jon Curso: 1º EP Fecha de nacimiento: 10/02/2011 Edad: 6 años y 4 meses Motivo de consulta inicial: los padres refieren dificultades de aprendizaje y falta de habla fluida. Fecha de evaluación: 19/06/2017 Resultado del protocolo de detección de dificultades de aprendizaje para padres y profesores Datos de interés Desde casa se observa lo siguiente: ▶ Dificultades para dormir. ▶ Miedo a las críticas y

• Elaboración de un manual de juego didáctico para niños con el trastorno específico del aprendizaje con dificultades para la lectura en escuelas privadas del cantón Ambato

  carlitos killidizeUNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA SALUD CARRERA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS Tema: Elaboración de un manual de juego didáctico para niños con el trastorno específico del aprendizaje con dificultades para la lectura en escuelas privadas del cantón Ambato. Autores Michelle Toro Diego Moscoso Docentes Ambato 2018 Psicofarmacología Trastorno especifico del aprendizaje con dificultades en la lectura En el presente ensayo se hablara sobre el Trastorno específico del aprendizaje con dificultades en

• DIFICULTADES DE LOS INMIGRANTES HISPANOS EN EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA

  oliviamaviEscudo IC Logo INSTITUTO CERVANTES DE LONDRES UNIVERSITY OF ROEHAMPTON GCSLTA MÓDULO 3 Curso de Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera MINI PROYECTO DE INVESTIGACIÓN “DIFICULTADES DE LOS INMIGRANTES HISPANOS EN EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA” ALUMNA: 2018 INDICE CONTENIDOS PAG. 1. Introducción 3 2. Justificación 3 3. Objetivos 4 4. Marco Teórico 4.1 Los hispanohablantes en el Reino Unido 4 4.2 Factores que influyen en el aprendizaje del inglés 5

• Perfil psicopegogico, dificultades de aprendizaje

  francisca PezoaINFORME PSICOPEDAGÓGICO 1. Datos de Identificación Nombre : Javiera Andrea Venegas Edad Cronológica : 7 años 8 días Fecha de Nacimiento : 18 de junio del 2012 Curso : 3º C Establecimiento : Complejo Educacional Maipú Escolaridad : 4 años Evaluador : Francisca Pezoa Fecha de Evaluación : 17 de junio de 2018 2. Motivo de Consulta Derivación solicitada por colegio para descartar posibles dificultades de aprendizaje. 3. Pruebas Aplicadas Área Nombre Test Autor Subtest

• INFORME PSICOPEDAGÓGICO. Derivación solicitada por colegio para descartar posibles dificultades de aprendizaje

  francisca PezoaINFORME PSICOPEDAGÓGICO 1. Datos de Identificación Nombre : Javiera Andrea Venegas Edad Cronológica : 7 años 8 días Fecha de Nacimiento : 18 de junio del 2012 Curso : 3º C Establecimiento : Complejo Educacional Maipú Escolaridad : 4 años Evaluador : Francisca Pezoa Fecha de Evaluación : 17 de junio de 2018 2. Motivo de Consulta Derivación solicitada por colegio para descartar posibles dificultades de aprendizaje. 3. Pruebas Aplicadas Área Nombre Test Autor Subtest

• MANUAL TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE CON DIFICULTADES EN LA LECTURA

  lorianEkMANUAL TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE CON DIFICULTADES EN LA LECTURA Respecto al aprendizaje podemos encontrar un sin número de dificultades que afectan principalmente a los niños entre los que encontramos la lectura la escritura y las matemáticas por mencionar los más comunes. en el presente manual mencionaremos algunas características identificadas de está así como considerar las características neuropsicológicas y neurobiologicas, Así como respecto a la evaluación e intervención en base a los estudios realizados por

• Trabajo: Identificando dificultades de aprendizaje

  margarita pazAsignatura Datos del alumno Fecha Didáctica del Análisis Matemático Apellidos: Paz Bravo 20-01-2020 Nombre: Margarita Actividades Trabajo: Identificando dificultades de aprendizaje Para esta actividad, deberás elaborar un informe breve en el que refleje, según su experiencia, los errores más comunes que cometen los estudiantes de ESO en relación a alguna noción de Análisis matemático, sus posibles causas y algunas propuestas para su remedio. Se recomienda la lectura del artículo de Llorens y Santonja sobre las

• IMPLICACIONCES SOCIO-EMOCIONALES DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

  jairo2020UNIDAD DE INSTRUCCIÓN V: IMPLICACIONCES SOCIO-EMOCIONALES DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE TEMA VI: REPERCUSIONES DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN EL ÁREA SOCIAL Y PERSONAL. EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN 1.- PORBLEMAS AFECTIVOS ASOCIADOS A LAS D.A. Las D.A. se definen en términos de problemas de procesamiento de la información, se asocian con un amplio espectro de problemas emocionales o internizantes. * Percepción del control personal Se refiere a las creencias del sujeto sobre su posibilidad de

• Marta. Dificultades del Aprendizaje

  meri071. Introducción El caso que se nos expone es de Marta, una niña de 5 años, que es de las pequeñas de la clase y tiene dificultades para seguir el ritmo de la clase cuando tratan la lectoescritura. Se nos dice que no tiene adquirida la conciencia fonológica y que eso produce que confunda sonidos y grafemas. El hecho de que no le salgan los ejercicios como a los demás, la pone triste. Para poder

• CASO PRACTICO: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

  Keisha Eisha EishaCASO MARTA Justificación: En educación infantil es imprescindible trabajar la inclusión del alumno/a, además del desarrollo de los tres ámbitos, en el que nos centraremos en uno el lenguaje: comunicación y representación. Como futuros educadores debemos de tener muy presente que existe mucha diversidad dentro del aula, hacer partícipes a los niños/as de las necesidades de sus compañeros, de que todos son diferentes pero que además se pueden ayudar entre ellos/as. Siempre desde el respeto,

• INFORME PSICOLÓGICO problemas/dificultades en el aprendizaje

  Luce Loor CedeñoINFORME PSICOLÓGICO DATOS DE IDENTIFICACIÓN: * Nombres: Gorozabel Mejía Fabian Andres * Lugar y fecha de nacimiento: Portoviejo, 15 de junio de 2012 * Edad: 7 años, 3 mes * Grado escolar: 3er. Año, Paralelo “A” * C.I.: 1316974-5 * Nombre del padre: Fabian Gorazabel * Nombre de la madre: Andrea Mejía * Fecha de evaluación: 30 de septiembre del 2019 MOTIVO DE CONSULTA: Docente tutor del año lectivo, Lcda. Diana Canales, solicita una valoración

• Teorías de las Dificultades de Aprendizaje

  Jaime Zamorano LeonFacultad Ciencias de la Educación Pedagogía en Educación Diferencial Evaluación 3 Docente: Karina Orrego Bertoldi Integrantes: Jaime Zamorano León Carrera: Educación Diferencial Sección: 01 Asignatura: Teorías de las Dificultades de Aprendizaje Fecha: Viernes 20 de Marzo Desarrollo: I.- Defina utilizando dos referencias bibliográficas de fuentes oficiales, diferentes a las tratadas en clases. (Cada definición tiene un puntaje total de 3 puntos) a) Problemas escolares: - Constituyen el grupo menos grave, aunque probablemente el más numeroso,

• INFORME FONOAUDIOLOGICO “Dificultad en el aprendizaje escolar”

  mairateran2911INFORME FONOAUDIOLOGICO 1. DATOS PERSONALES: Nombres y Apellidos: Valery Montilla Fecha de Nacimiento: 23-08-2016 Edad: 3 años y 7 meses Escolaridad: 1er Nivel Motivo de Consulta: “Dificultad en el aprendizaje escolar” y “dificultad para desenvolverse en el espacio” Fecha de Evaluación: 23-03-2020 Referido por: Pediatra, y Maestra. 2. ANTECEDENTES FAMILIARES: Abortos Previos: niega Patologías familiares: madre refiere “sus abuelos sufren de los músculos y huesos” 3. ANTECEDENTES PRE-NATALES: Numero de gestas: 2 Embarazo deseado: no

• DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES

  car4610Resultado de imagen para logo daea ujat Resultado de imagen para logo ujat GRUPO: 2do “C” LICENCIATURA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. TURNO: MATUTINO FECHA: JUEVES 29 DE NOVIEMBRE DEL 2018. METODOLOGÍA Dificultades de aprendizaje en estudiantes. Alumno (a): Cristel Guadalupe Lopez Lopez. Docente: Luis Carlos Cuahonte Badillo. VILLAHERMOSA, TABASCO. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES. PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA. Las dificultades de aprendizaje constituyen un severo y frecuente problema para muchos educadores y padres cuyos niños no

• Dificultades de Aprendizaje y Trastornos del desarrollo

  ducheangyIntroducción En el presente compendio se abordaran los diferentes tipos de trastornos que nos podemos encontrar en un futuro nosotros como pedagogos, ya que los trastornos son dificultades en el ámbito académico que estos afectan la capacidad de aprendizaje y la vida escolar, causando problemas en la lectura, escritura y cálculo, entre otros. Lo que provoca un bajo rendimiento académico en estas áreas, estos trastornos se pueden detectar en los primeros años de educación primaria,