Planificacion

CONCENTRADO GENERAL DE EVALUACION

JARDÍN DE NIÑOS “GUSTAVO DIAZ ORDAZ”

NOMBRE:________________________________________ GRADO:________ GRUPO:________

C A COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS DIAGNOSTICO SEPT.-NOV. DIC.-MAR. ABR.-JUNIO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN LENGUAJE ORAL Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.

Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.

• Narra sucesos reales e imaginarios.

• Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más

tarde, para construir ideas progresivamente más completas, secuenciadas y precisas.

Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar

a familiares o a otras personas

Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás

• Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.

• Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.

• Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral • Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

• Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

• Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.

• Crea, colectivamente, cuentos y rimas.

• Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la

información que proporciona el texto.

Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura

• Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.

• Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que dicen los niños en el grupo,

que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado

A COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS DIAGNOSTICO SEPT.-NOV. DIC.-MAR. ABR.-JUNIO

LENGUAJE ESCRITO

Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica

para qué sirven

Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.

Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qué información ofrecen.

Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para

construir un texto escrito con ayuda de alguien • Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.

• Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el

propósito comunicativo y los destinatarios

NIVEL EN QUE SE ENCUENTRA

PRIMER NIVEL LINEALIDAD SEGUNDO NIVEL CUANTITATIVO

(SIN CONTROL DE CANTIDAD DE GRAFIAS) TERCER NIVEL HIPOTESIS SILABICA (UNA LETRA REPRESENTA CADA SILABA)

ARBITRARIEDAD HIPOTESIS SILÁBICO- ALFABÉTICA

(OSCILA ENTRE UNA LETRA PARA CADA SILABA)

TRAZOS DISCONTINUOS CUALITATIVO

(CANTIDAD DE GRAFIAS CORRESPONDE A LA EXTENSIÓN DE LO ESCRITO) HIPOTESIS ALFABÉTICA

(CADA LETRA REPRESENTA UN SONIDO)

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura • Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.

• Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.

Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas • Escribe su nombre con diversos propósitos.

• Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

• Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características • Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.

• Comenta acerca de textos que escucha leer.

• Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.

Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza. Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes

C A COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS DIAGNOSTICO SEPT.-NOV. DIC.-MAR. ABR.-JUNIO

PENSAMIENTO MATEMATICO NUMERO

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo • Identifica por percepción, la

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