Planificación Anual Lengua
Enviado por intialiado • 31 de Julio de 2017 • Práctica o problema • 1.503 Palabras (7 Páginas) • 241 Visitas
Planificación Anual Lengua
Unidad Educativa N°4527 - Pje La Emboscada
Fundamentación
Los chicos ingresan al primer grado traen consigo un importante bagaje de información y serán el punto de partida para el aprendizaje de la lecto-escritura y de los demás que adquieran en el transcurso de la escolaridad.
Para un maestro de primer grado tener en cuenta permanentemente estos saberes tal razón el docente debe realizar un diagnostico inicial e individual para investigar en que etapa de su desarrollo evolutivo se encuentran los alumnos.
La Lengua en la escuela va a permitir al alumno apropiarse del sistema de escritura y oralidad en todas las situaciones de la vida en que les toca actuar.
En esta planificación apuntamos mucho a la oralidad ya que a través de ella no podemos comunicar con los demás. Para que esto se realice proponemos una selección de contenidos creando condiciones que favorezcan el desarrollo de la lengua oral, la apropiación de la lengua escrita y el goce del hecho literario.
Objetivos Generales
Desarrollar estrategias cognitivas de comprensión oral.
Aprender de manera autónoma textos escritos breve, narrativo, descriptivo e instructivos.
Conocer la función social y personal de la lengua escrita en situaciones de la vida cotidiana.
Oración del trabajo cooperativo.
Distintas unidades de la escritura: párrafo, oración, sílaba y letra.
Objetivos Específicos
Participar activamente en conversaciones dirigidas.
Respetar los turnos de intervención y mejorar su propia escucha.
Escribir de forma correcta con lera mayúscula de imprenta.
Realizar lectura de imágenes.
Escribir dictado de palabras.
Conocer el uso de las distintas estrategias para apropiarse de la lecto-escritura.
Manipular y hacer uso de materiales de divulgación social: diario, revista.
Eje temático | Tiempo | NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIO | Contenidos Conc. Proc. Act | Estrategias | Evaluación Tecn.- Inst | Proyectos Transversales | Obs. |
Comprensión y producción de texto | Abril Mayo | Escucha comprensiva Re narración de cuentos. Incorporación de letras: N- T- Y- P. Establecer relaciones entre fonemas y grafemas de las letras. Ampliar el vocabulario Wichi. | Lectura y escritura a partir de dibujos. Lectura y producción de textos sencillos. Valoración de la lengua en su aspecto comunicativo. | Dialogo interrogatorio. Estrategias cognitivas de la lectura. | Usara las letras aprendidas complementando palabras aprendidas. ( crucigramas y sopas de leras) | La responsabilidad y la generosidad. | |
Comprensión y producción de texto | Junio Julio | Poesías y cuentos Producción escrita sencilla. Lectura de palabras y oraciones que forman textos Incorporación de las letras. V-R-G-F-D. Relación grafema- morfema. Formar palabras. Escuchar y comentar textos leídos. | Lectura y escrituras de oraciones. Producción creativa a través de juegos de palabras. Uso de la mayúsculas y minúsculas. Aprecio por los juegos lingüísticos creativos | Establecer relación entre dibujo, oraciones y texto breves. | Comentan lo leído. Identifican la letra y recitan rimas. | La alegría y la conversación pacífica. | |
Agosto | Lectura y escritura de cuentos breves y mensajes con ayuda del docente. Comprensión y re narración oral. Incorporación de consonante J-CH-V-H-C | Ejercitación de usos sociales de escrituras y señalar e informar. Relato y escucha de anécdotas. Palabras, oraciones y textos breves. Disciplina y esfuerzo en la búsqueda de posibilidades de lenguaje. | Escucha de lectura y cotejo. Copia con sentido | Interpretan texto mediantes dibujos y palabras, reproducen mensajes en forma oral y escrita | Educar las acciones cooperativas. |
Eje temático | Tiempo | NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIO | Contenidos Conc. Proc. Act | Estrategias | Evaluación Tecn.- Inst | Proyectos Transversales | Observ |
Comprensión y producción de texti | Marzo Abril | Comprensión, producción de letras y palabras. La lectura: compresión y disfrute de texto (cuentos, fabulas, leyendas, poesías, adivinanzas). Incorporar y producir letras y palabras L- K – M – S. Reconocer el formato de las poesías. Escucha comprensiva. | Escucha y disfruta de la fabula y leyenda: renarracion oral. Lectura de diferentes portadores de textos. Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas lingüísticos. | Empleo de código gestual. Enseñar con pictograma. Jugar a nombrar objetos. Juguemos con adivinanzas. ¿En que’ se parecen? Versitos para completar. | Respetar espacios y renglones. Recitar poesías. Escuchar con atención unas palabras. | Compartir y cooperar. |
Eje temático | Tiempo | NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIO | Contenidos Conc. Proc. Act | Estrategias | Evaluación Tecn.- Inst | Proyectos Transversales | Observ |
Comprensión y producción oral y escrita | Marzo Abril | Turno de intercambio: formal e informal Participación en turnos de comunicación oral. Las vocales A- E- I- O-U. Escrituras de letras y palabras. Leer a través de imágenes y de escuchas de cuentos. Escribir el nombre propio y de otros. | Participación asidua en conversación sobre las experiencias personales. Comunicación verbal y no verbal. Escucha, interpretación y producción de textos orales. Exposición con soportes gráficos. Re narración de hechos. Empleos de mayúsculas –minúsculas de imprenta y usos de cursiva. Escritura al dictado. Lectura de letras y palabras de sus vocales, en nombre de sus compañeros Respeto e integración por la cultura aborigen. Usos de las vocales en el alfabeto Wichi. Placer por la exploración de experiencias comunicativas. | Practicar en conversaciones a través de cuestionarios dirigidos para aplicar en la vida diaria. Escucha para mejorar la lingüística. Exposición de soportes gráficos. Juegos de poesías y adivinanzas de las vocales | Reconocimiento de las vocales a través de soportes gráficos o pictogramas. | Respeto y Solidaridad |
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