Planificación Anual Lengua

PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUA

2º GRADO – 2014

FUNDAMENTACIÓN

Hay una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento, por lo tanto podemos decir que enseñar a comprender y a producir discursos sociales es enseñar a pensar y a actuar en la sociedad.

También existe una estrecha relación entre el dominio de la palabra y el ejercicio de la participación. Si bien todas las personas hablan una lengua por estar inmersas en una sociedad hablantes, no todos tienen el mismo grado de dominio de vocablos, estructuras y estrategias para comunicarse eficazmente en distintas situaciones y con distintos interlocutores que el sistema ofrece.

Le corresponde a la escuela brindar igualdad de posibilidades para que el alumno logre el dominio lingüístico y comunicativo que le permita acceder a la información, expresar y defender los propios puntos de vista, construir visiones del mundo y participar en los procesos de circulación y producción del conocimiento.

Esto constituye un derecho humano inalienable.

OBJETIVOS

Fortalecer su capacidad y disposición para expresar y compartir ideas, conocimientos, experiencias, sentimientos, deseos y preferencias, demostrando interés por ser escuchado y entendido.

Explorar nuevos recursos del lenguaje oral y apropiarse de ellos para construir y verbalizar ideas cada vez más completas y coherentes.

Utilizar el lenguaje de manera cada vez más reflexiva, poniendo en relación los modos de decir con los propósitos comunicativos, los interlocutores y los contextos.

Fortalecer el desarrollo de disposiciones de escucha activa y construcción de sentido a partir de los mensajes con los que interactúa.

Comprender las funciones sociales de la lectura y la escritura, por participación en prácticas socioculturales vinculadas a ellas.

Utilizar la palabra como herramienta creativa.

Apreciar la literatura en su valor estético, creativo y lúdico y como modo particular de construcción de la realidad.

Desarrollar gusto e interés por los textos literarios, incluidos los mediadores orales de la tradición cultural, para el permanente enriquecimiento de la textoteca personal.

Asumir una participación activa en conversaciones acerca de experiencias personales, de lo que ha visto, leído, escuchado y para planificar actividades, realizando aportes pertinentes al contenido y al propósito de la comunicación.

Escuchar y producir diverso tipo de narraciones y descripciones orales.

Ampliar progresivamente su capacidad de comprensión de diverso tipo de instrucciones.

Reconocer las funciones sociales, los usos y contextos de la lengua escrita en su comunidad.

Tomar conciencia acerca de las posibilidades de representación y comunicación que ofrece la lengua escrita.

Interactuar con los textos escritos, diversificando sus estrategias de construcción de sentido y comunicando sus interpretaciones.

Adquirir mayor autonomía en la escritura de frases significativas y textos breves.

Avanzar en la producción de textos de diferentes géneros, con propósitos y destinatarios determinados.

Seleccionar textos literarios en función de diversos propósitos de lectura y su conocimiento del autor, del género, del tema.

Anticipar el significado global de un texto a partir de las características del portador y de algunos elementos paratextuales, con progresiva independencia de la imagen.

Participar activamente en experiencias de lectura de textos literarios cada vez más complejos a través del docente, otros adultos y de situaciones individuales y colaborativas de construcción de sentido.

Establecer relaciones entre los textos literarios y su experiencia personal y comunitaria.

Localizar información específica a partir de sus conocimientos sobre los portadores, las características de los géneros y sus saberes sobre el sistema de escritura.

Interpretar el significado de palabras o expresiones del texto, incorporándolas progresivamente a su lenguaje oral o escrito.

Iniciarse en la reflexión sobre cuestiones gramaticales relacionadas con clases de palabras, en situaciones de lectura y escritura que le den sentido.

Iniciarse en el respeto de algunas convenciones ortográficas (en palabras de uso frecuente) en situaciones de escritura y/o revisión/corrección de textos.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

EJE ORALIDAD

En situaciones que impliquen diversidad de prácticas de oralidad con variados propósitos.

Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés, textos leídos y escuchados, respetando pautas de intercambio requeridas en cada situación comunicativa.

Expresión de aportes personales con diferentes propósitos comunicativos: solicitar aclaraciones e información complementaria; narrar, describir, pedir, manifestar inquietudes e intereses personales; manifestar opinión y justificarla.

Participación en intercambios orales para la planificación de actividades y la toma de decisiones realizando aportes pertinentes al contenido y al propósito de la comunicación.

Escucha comprensiva y producción de narraciones de experiencia personales, hechos de su entorno, anécdotas familiares, incorporando diálogos, descripciones, comentarios y apreciaciones personales.

Escucha comprensiva y producción de descripciones de objetos, mascotas, personas, con progresiva organización de los componentes de la descripción.

Comprensión y ejecución de diverso tipo de consignas e instrucciones.

Improvisación de diálogos sobre situaciones cotidianas y hechos de actualidad o como recreación de lo observado, leído o escuchado.

EJE LECTURA Y ESCRITURA

Reconocimiento de las funciones sociales, los usos y contextos de la lengua escrita en su comunidad (en situaciones variadas y asiduas de lectura y escritura).

Toma de conciencia progresiva acerca de las posibilidades de representación y comunicación que ofrece la lengua escrita.

Lectura cada vez más autónoma de palabras, frases y oraciones que conforman textos y de fragmentos de textos (títulos, diálogos de un cuento leído por el docente, parlamentos de un personaje en una historieta, respuestas a adivinanzas) en distinto tipo de letra.

En situaciones que impliquen seguir la lectura de quien lee en voz alta con diferentes propósitos.

Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios (notas de enciclopedia, notas periodísticas breves, noticias, curiosidades, historias de vida, de descubrimientos e inventos) a cargo del docente y otros adultos.

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