Situacion De Aprendizaje El Bullyng

Secuencia de actividades

Momento 1

Ambiente • Cantos de arrullo, a la ro-ro niño a la ro-ro ya.

• La docente siempre debe crear un ambiente agradable en el aula, ya que en este se fundamenta el proceso enseñanza - aprendizaje

Momento 2

Instrucción

Otorgar instrucciones en forma clara y precisa

Dialogar sobre las actividades que se realizarán en estas dos semanas utilizando secuencia de imágenes

• Dar a conocer que el bullying es un programa generalizado y serio y que en preescolar ya pueden observarse conductas de hostigamiento y que realizaremos una dramatización grupal y lo grabaremos para evidenciar este problema y darlo a conocer tanto a los niños como a los padres de toda la escuela.

Momento 3

Parte significativa

Cuestionar a los niños sobre los conocimientos previos sobre el tema ¿han escuchado la palabra bulling? ¿Qué es? ¿aquí en la escuela se practica el bulling?¿en que situación o situaciones?¿cómo creen que se sienten los niños que son agredidos?¿que podemos hacer para evitarlo?

Momento 4

Proceso de la información Actividad Competencia

LUNES

• Ver la película de Lucas (observar)

La actitud de Lucas al ser acosado por sus compañeros

El comportamiento que tiene hacia los demás

Lo que realiza para mejorar su actitud.

Las acciones de la familia y la manera como se dirigen hacia el.

¿Qué piensa de Lucas?

¿Tiene algún parecido contigo?

¿En que? ¿Por qué? Etc.

Tarea: Investigar que es el bulling.

MARTES

• En herradura, Comentar lo que investigaron el bullying (lluvia acerca del de ideas)

• Anotar en papel bond

• Explicar que el bulling es un fenómeno que se da tanto en escuelas públicas como en privadas y que se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros. Que es un comportamiento aprendido que se puede prevenir o” desaprender”

Cuestionamiento

¿Ustedes conocen a alguien que acose a otro niño dentro del aula?

¿Saben porque lo hacen?

¿Podemos ayudarlo para que ya no lo haga?

¿Cómo?

• Juego organizado =juguemos a compartir el material por equipo=

MIERCOLES.- Asamblea (en semicírculo)

• Dialogar con los niños y decirles que existen diferentes agresiones dentro del jardín de niños y que una de las que mas predominan es la agresión física (pegar) agresión emocional(decir cosas feas)

• Reflexión sobre sus emociones.- dar a conocer cuales son: tristeza, frustración, enojo, alegría. Coraje, decepción y que se asocian con manifestaciones de violencia.

• Narrar el cuento del patito feo.

• Comentar sobre el cuento ¿en que están de acuerdo? En que están en desacuerdo?

JUEVES.- Asamblea (en semicírculo)

• Tratar de recordar algún evento que les haya provocado mucha ira y comentar que reacción tomaron. (describirlo)

• Recordar las emociones, observar las láminas realizadas.

• Si no pudieran describir, podríamos cuestionar. ¿que sientes cuando te arrebatan un juguete? (pegas, insultas, te enojas, le gritas, lo empujas etc.)

• Escribir las descripciones que dan para recordar las reacciones que nos produce un hecho de violencia de un niño a otro niño.

• Dramatizar algunos hechos por los que han sancionado y en los cuales han sentido coraje, ira, impotencia etc. y lo que han hecho para sentirse “bien”

• Entre pares realizar las dramatizaciones según los hechos sucedidos.

VIERNES.- Asamblea(en semicírculo)

• Dialogar sobre las razones que justifican actos de violencia entre ellos.

• Ayudarles a entender las emociones y sentimientos agresivos que expresan, el hablar de ello disminuye las reacciones violentas.

• Mostrarles diferentes caretas de expresión y pegarlas por la parte de atrás de un palo.

• Mostrar las caretas una por una y pedirles que identifiquen que emociones muestran y cual puede ser la razón de que se encuentren así.

• Identificar las emociones de las caretas presentadas.

LUNES segunda semana (en semicírculo)

• Dialogar sobre las actividades que realizaremos con las caretas realizadas el viernes anterior.

• Explicar que las utilizaremos para expresar sus sentimientos y emociones.

• Jugar con las caretas y expresar sus sentimientos y emociones

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