Situación Didáctica Reglas Para Convivir

Situación didáctica:

“Reglas para convivir”

Campo formativo: Desarrollo personal y social

Competencias:

• Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo a criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

• Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía

Aprendizajes esperados.

Participe en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

- Se involucre y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo o que él mismo propone

- Hable sobre experiencias que pueden ser compartidas y que propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.

-Escuche las experiencias de sus compañeros y muestre sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.

- Acepte gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto y las pone en práctica.

Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

Competencias:

• Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Aprendizajes esperados.

-Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros.

-Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.

-Propone ideas y escuche las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.

Competencia:

• Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Aprendizajes esperados:

-Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.

-Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”

Desarrollo de la situación.

1. Recuperación de conocimientos previo: Organizar a los niños y niñas en círculo dentro del salón, sentados en las sillas. Indagar acerca de los conocimientos previos acerca del uso de reglas para convivir en el aula, la escuela, la comunidad Algunas consignas pueden ser ¿qué es convivir?, ¿qué son las reglas? ¿para qué nos sirve cumplir reglas?, ¿conoces a alguien que cumple las reglas?, ¿qué reglas tienes en tu casa?, ¿qué reglas cumples fuera de tu casa? Se irán registrando las participaciones de los niños para retomarlas y leerlas al final

2. Se solicitará a los niños que realicen un dibujo donde expresen ¿Qué pasaría sin reglas, en los diferentes contextos en que se desenvuelven? (Producto)

3. Se continuara con la misma organización grupal; provocar un dialogo acerca de la importancia de cumplir las reglas, y de las consecuencias de la falta de cumplimiento de éstas.

4. Se leerá un cuento que haga alusión a la importancia de las reglas para la convivencia.

5. Realizar la recuperación de información e interpretación del texto por medio de preguntas, es importante que la educadora busque establecer un espacio adecuado de dialogo y respeto que los apoye en la expresión de sus ideas.

*Tarea: ¿Qué es un reglamento? ¿Para qué sirve?

6. Se tratará con los niños sobre los distintos contextos a los que pertenecemos. Primero se preguntará e que lugares se desenvuelven de acuerdo a sus aportaciones la educadora les mostrará un diagrama que explique cómo siendo uno, pertenecemos a distintos contextos. Los que se abordaran con ellos serán; casa, escuela, calle. Es importante la intervención adecuada de la educadora que propicie la atención y el interés de los alumnos. Con base en la tarea previamente encargada se pedirá a los niños que piensen sobre las reglas necesarias para convivir en el salón, para que todos estemos cómodos. La educadora guiará las aportaciones para enriquecerlas.

7. Posteriormente se pedirá a los niños que se organicen en tres equipos. Se realizará una rifa con papeles en los cuales estará el dibujo de un salón, una casa o la calle. Deberán determinar y compartir que reglas conoce que se siguen en el contexto que les haya tocado. (Producto).

8. Se expondrán fuera del salón las cartulinas para que los niños muestren a los familiares el trabajo que realizaron.

9. Se mostrarán videos relacionados con la sana convivencia, para apoyar la temática de la situación.

10. Se pedirá que busquen en revistas recortes de situaciones en las que se lleva una convivencia adecuada y donde no sea así. Después se platicará sobre que normas son las que se llevan a cabo y cuales son violadas.

11. Establecer las reglas del salón. Se pedirá a los niños que mencionen que reglas consideran necesarias para estar cómodos en el salón, es importante que la educadora oriente los comentarios para complejizar y complementar las ideas del grupo. Se realizará un registro en el pizarrón de las ideas de los niños, organizando por similitud.

12. La maestra mostrará al grupo imágenes para identificar si tienen relación con sus aportaciones.

13. La educadora pegará los dibujos de las reglas del salón, los niños deberán interpretar el dibujo y propondrán el nombre a la regla que consideran deba de cumplirse, la educadora la escribirá (procurar que sea corta, sencilla y en acciones positivas).

14. Organizar el grupo en binas, cada una deberá elegir que regla considera más importante y hacer un dibujo de la misma. Pasarán al frente para mostrar su producto y los demás aportarán sus ideas sobre si se debe llevar a cabo o no, si no se cumple que pasaría y si consideran una sanción adecuada, y cual sería en casi de que sí.

15. Se dará a los niños una lámina en la cual deberán seleccionar cuales acciones son positivas para la convivencia.

16. Se colocarán las reglas establecidas en un lugar visible, y se retomarán cada vez que sea necesario.

17. Como apoyo para recordar las reglas se llevará a cabo el metro de convivencia. Cada niño tendrá su listón de un metro, al tener

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