Elacion Extencio-educacion-comunicacion

RELACIÓN ENTRE EXTENSIÓN, EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN

Mario A. Barrientos y Silvia L. Ryan

La extensión rural la definimos como un proceso mediante el cual se promueve el desarrollo de la comunidad y que es necesario que interactúe activamente con el extensionista para gestionar la autonomía y el desarrollo integral, a partir de un objeto de conocimiento.

Como se busca el desarrollo de la personalidad humana, se entiende por extensión rural, como un proceso educativo. Ahora si hablamos de educación entendemos que es un proceso necesario y con una intensión, que es la de hacer cambios (transformación de saberes) en la vida de los individuos que intervienen en la educación.

Sin embargo para que pueda efectuarse el proceso de educación, es necesario tener una buena comunicación, que sin duda, es el principal soporte de la educación. Aquí tenemos entonces una mutualidad pues la educación necesita de la comunicación para que se complete el proceso.

Entonces el proceso educativo es secuencial y progresivo que está en constante cambio. La educación entonces tiene la intención de transformar y trasmitir saberes (es intencional), es progresiva (gradual) y continúa. A pesar de que se concuerda en las afirmaciones pasadas, no todos entenderemos o conceptualizaremos a la educación de la misma forma. Debido a esto, se reconocen dos tipos de enfoque educativo, los exógenos en los cuales al educando se le educa, por parte del educador, mientras que en el endógeno el educando es quien desarrolla su proceso educativo.

Como dije la comunicación es la base de la educación, y que se ha definido principalmente de dos formas, una en la que solo se transmite mensajes, y la segunda en la que además de transmitir se tiene una retroalimentación o intercambio de ideas. Sin duda los medios de comunicación, difunden más la primera forma de ver la comunicación, pues solo dicen y dicen (transmiten), sin que haya una respuesta por parte de quien escucha el mensaje. No obstante, esta concepción de educación se adopto durante varios años, si no es que aun se sigue adoptando.

Pero es necesario que comprendamos a la comunicación como un proceso de intercambio de mensajes, en donde el emisor y receptor intercambien posiciones, es decir interactúen recíprocamente. A raíz de esto se dice que una verdadera comunicación es la que contiene al diálogo, al intercambio, a la voluntad de compartir experiencia y conocimientos, y un fin común.

La educación tiene varios enfoques tanto en el exógeno como en el endógeno, por ejemplo en el exógeno encontramos a la pedagogía transmisora y la pedagogía persuasoria o conductista. En la primera el extensionista, que es la persona que enseña, transmite los conocimientos a quien no sabe. Dicho de otro modo la persona que sabe solo deposita los conocimientos en el educando/productor. En este enfoque no hay una formación de criterio o de razonamiento, el que sabe es quien manda, entonces comprendemos que la comunicación es unidireccional.

Dicho de otro forma el educando está obligado a guardar los conocimientos que extensionista le transmite.

Por otro lado, la pedagogía conductista o persuasoria, solo moldea la forma de ser de los educandos de acuerdo a los objetivos del que sabe (extensionista). Acá los hábitos tienen un papel importante, pues como no son consientes o reflexivos, permiten al educador condicionar los estímulos para encontrar lo que busca.

En base a esto se tiene que en los 60´s los extensionistas hacían creer a los campesinos atrasados que las nuevas tecnologías eran mejores, este enfoque depende del concepto persuadir. A pesar de que aquí el receptor es más activo, no se considera

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