PLANEACION BIMESTRAL CIENCIAS I

Subtema 1.1. COMPARACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS COMUNES DE LOS SERES VIVOS

Antecedentes

En los cursos de Ciencias Naturales de primaria, los alumnos estudiaron las características generales de los

seres vivos, las relaciones entre el aire y la respiración, la forma en que se alimentan las plantas y los

animales, así como algunas características de la reproducción, como la importancia de las flores y semillas en

las plantas o las diferencias entre animales ovíparos y vivíparos. En quinto grado estudiaron la diversidad

biológica y las semejanzas y diferencias entre especies e individuos.

El curso de Ciencias I inicia con este subtema para sentar las bases del objeto de estudio en el ámbito

de la vida: los seres vivos. En los demás temas del bloque y en los bloques siguientes se profundizará en

diversos aspectos relacionados con las funciones vitales (partiendo de una perspectiva humana), las

relaciones entre los seres vivos y el ambiente, su evolución y la importancia de promover el desarrollo

sustentable.

PROPÓSITO: Que los alumnos identifiquen las principales características de los seres vivos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Al final del estudio del subtema, el alumno:

· Describe a los seres vivos con base en sus características generales.

· Reconoce que en la gran diversidad de seres vivos se identifican características que los unifican.

· Se aprecia como parte de la biodiversidad a partir de la comparación de sus características con las de

otros seres vivos.

Conceptos y palabras clave: Seres vivos, diversidad.

Habilidades: Descripción, comparación, manejo de información.

Actitudes: Colaboración, respeto a las opiniones de otros, reflexión, indagación.

Tiempo estimado

4 a 5 horas

ACTIVIDAD 1. “Comentemos lo que sabemos”

Solicitar a los alumnos que de manera individual lean el siguiente poema y que encierren en un círculo las

palabras que hacen referencia a seres vivos, y en un cuadro las que se refieren a componentes no vivos.

SOLEDAD MARINA

(Vicente Gerbasi)

La arena dispersa cangrejos

en una luz de aceite caliente,

de humedad que resplandece en los sentidos

con olor de ostras abiertas.

¿Quién abandonó esta quietud de cocoteros

que mueve un sonido de tiempo sombrío

y sostiene el vuelo de las aves blancas?

Lejos las costas de la tarde,

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el ocre cayendo al mar,

y aquí la lentitud de las algas golpeando los escollos,

el silencio de los que tejen redes en la bahía vespertina.

¿Estuve aquí en la noche?

¿Acaso vi las primeras estrellas,

las que ahora seca el sol sobre la arena?

¿Vi llegar los leños pulidos como huesos,

los gritos de antiguos ahogados refugiándose en las grutas,

las madres muertas de los marineros

mirando los confines entre sus largos cabellos nocturnos?

He aquí un día de los siglos.

Las palabras abiertas en la mirada.

El sol cayendo entre los peces.

¿Quién me pregunta si existo?

Hay una barca abandonada a orillas del mes de agosto.

Pedir que se integren en equipos para comparar sus resultados, tomar acuerdos y elaborar un dibujo

en el que muestren lo que describe el poema.

Posteriormente organizar una discusión en grupo para compartir ideas, se pueden tener en cuenta las

siguientes preguntas:

· ¿Qué nos describe el poema?

· ¿Qué componentes del poema y los dibujos, no son seres vivos?

· ¿Cuáles sí?, y ¿por qué decimos que son seres vivos?

Nota: En esta actividad es importante guiar a los alumnos para que pongan de manifiesto los

conocimientos que adquirieron durante la primaria o las ideas que tienen acerca de los seres vivos.

ACTIVIDAD 2. ¿Está vivo?

Material:

- Levadura granulada etiquetada como Materia X (una o dos cucharadas soperas por equipo)

Como materiales Como reactivos Accesorios

- Vasos

- Cucharas

- Palillos

- Frascos pequeños

- Cerillos

- Lupas

Opcionalmente:

microscopio y otros

materiales del laboratorio

escolar*

- Azúcar

- Sal

- Harina

- Bicarbonato

- Aceite

- Alcohol

- Agua oxigenada

- Agua

- Detergente en polvo

- Vinagre

- Trapos de limpieza

- Charolas

* Para esta actividad no se requiere material sofisticada, pero opcionalmente, se pueden aprovechar, incorporar o

sustituir los instrumentos, reactivos o accesorios por otros que se tengan en el laboratorio escolar. En cualquier caso, es

importante aprovechar esta primera actividad para destacar las características de algunos materiales y las principales

medidas de seguridad que los alumnos deberán tener en cuenta durante el desarrollo de ésta y otras actividades

prácticas de Ciencias I, un caso particular, es el uso del microscopio.

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Organizar a los alumnos en equipos y comentarles que tendrán que resolver una situación problemática. Se

les entregará una muestra de la Materia X, y se les pedirá que traten de averiguar si ésta tiene vida o no (para

motivarlos, se puede recurrir a una situación hipotética, como que un grupo de científicos encontró la Materia

X y les ha pedido apoyo para continuar sus investigaciones). Indicarles que para enfrentar el reto tendrán

diversos materiales e instrumentos a su disposición con los que harán las pruebas que consideren necesarias

y registren los aspectos que consideren importantes durante el proceso.

Después de la actividad, pedir que un integrante de cada equipo comente al grupo, cómo se

organizaron y qué hicieron para resolver el problema y los hallazgos que obtuvieron. Se pueden considerar

las siguientes preguntas para guiar los comentarios:

· ¿Cómo definieron qué hacer?

·

...