Planeacion semanal primer año A: Hacer un álbum de animales para construir un zoológico
Enviado por thephoneja • 4 de Septiembre de 2013 • Trabajo • 1.279 Palabras (6 Páginas) • 501 Visitas
PLANEACION SEMANAL PRIMER AÑO A
SEMANA DEL 25 DE FEBRERO AL 1 DE MARZO DEL 2013
ESPAÑOL
PROYECTO: Hay un zoológico en el salón
AMBITO: Estudio. Elaborar un fichero temático.
PROPOSITO: Hacer un álbum de animales para construir un zoológico.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Reconoce los temas de los que tratan los textos expositivos. Reconoce en el texto cuál es la información que responde a una pregunta especifica.
• Determina Correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al intentar con frases y oraciones.
• Reconoce letras convenientes para escribir frases o palabras establecidas.
• Realiza preguntas para buscar información acerca de un tema específico.
• Retoma la lectura para dar respuesta a preguntas de interés.
• Conoce la estructura de las fichas informativas simples.
• Reconoce las contribuciones de los integrantes del equipo y las retoma para hacer las propias en una conversación.
MATERIALES:
• Diccionario.
• Enciclopedia.
• Revisar
• monografías.
• Libros de la biblioteca escolar y de aula.
ACTIVIDADES:
• Reconocer un tema de interés para hacer un álbum con fichas informativas.
• Sugerir a los chicos realizar un álbum con fichas informativas acerca de un tema común.
• Propiciar que los chicos discutan alrededor de distintos temas y anticipen los subtemas acerca los cuales hacen las fichas, por ejemplo, un álbum acerca de animales donde el hábitat puede ordenar los subtemas (animales del bosque, de la tundra y del desierto) o un álbum acerca de distintos medios de transporte en donde los subtemas pueden ser transportes terrestres, aéreos, marítimos. Otros temas que se sugieren son: aparatos que se utilizan en la vida cotidiana, en donde los subtemas pueden ser: para la preparación de alimentos, para la limpieza, la recreación, el trabajo, la atención de salud y para la comunicación; nuestros juguetes, donde los subtemas pueden ser: juguetes tradicionales y electrónicos, juguetes para representar, juguetes para construir, juguetes para armar.
• Llegar a un acuerdo de los aspectos de información solicitada para armar un fichero.
• Ordenar a los chicos en equipos y distribuir los distintos subtemas para buscar información en fuentes escritas (textos informativos).
• Propiciar que los chicos ojeen distintas revistas monográficas y enciclopedias para reconocer información oportuna, leer a viva voz algunas referencias escogidas por los chicos y hablar acerca de cuáles datos conocían y cuáles les resultaron novedosos.
• Establecer el contenido de las fichas.
• Apoyar a los chicos a hacer preguntas o determinar aspectos que incluir en las fichas, por ejemplo, si las fichas son acerca de animales del bosque, pueden incluir entradas como: ¿Cuáles son sus formas de defenderse? ¿Qué come?, ¿Cómo es su piel?, etc.
• Preparar la ficha y reproducir una copia para cada uno de los chicos.
• Hacer una lectura de la ficha y llenar una ficha modelo.
• Mostrar la ficha en formato gigante a los chicos. Leerla a viva voz y modelar su llenado partiendo de la lectura del texto.
• Dejar espacio debajo de las preguntas para anotar la respuesta de los chicos.
MATEMATICAS
EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
CONOCIMIENTOS:
• Solución de problemas que involucren la determinación y el empleo de relaciones entre los números: estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etcétera.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Solucionar problemas que involucran reconocer relaciones entre los números (uno más, mitad, doble, 10 más, etc.).
• Soluciona problemas que involucran reconocer vinculaciones entre los números (uno más, mitad, doble, 10 más, etc.).
ACTIVIDADES:
• En situaciones problemáticas, se favorecerá la expresión de relaciones como las citadas.
• Por ejemplo, preguntar: si a 4 le sumo uno ¿sigue estando en la misma fila?
• La variación del número inicial, permitirá observar otra regularidad de la serie, al sumar 1 a cualquier número, salvo el 9, el resultado está en la misma fila. En el caso del 9, al sumarle 1 cambia de fila. O bien plantear: sin mirar el cuadro ¿entre cuáles números está el número 45?
• Con la calculadora se podrá plantear ¿qué operación hay que hacer para que aparezca el 57 si ya está en el visor el número 56?
• Se empezará desde 1er año a distinguir entre el número de "dieces" de un número y la cifra correspondiente del número escrito. El dinero es un contexto apropiado para este trabajo ya que permite distinguir, por ejemplo, entre "diez pesos" y un billete de $10. Tres billetes de $10, a pesar de ser solamente 3, tienen un valor de $30,
• y será importante compararlo con una cierta cantidad de monedas, por ejemplo 27, cuyo número
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