Planificacion

Institución: Colegio Inmaculada Concepción.

Fecha: 01/07/15

Curso: 1º                Sección: “A”                Nivel: Secundario.

Tema: Ecuaciones de números enteros con propiedad distributiva.

Tiempo: 80 min.

Nombre de docente del curso: Paola Valdez.

Nombre del alumno practicante: Nadia Aguilera – Claudia Martina.

Carácter de la clase: Enseñanza-Aprendizaje.

OBJETIVOS:

• Deducir la propiedad distributiva en la resolución de ecuaciones.
• Adquirir confianza en la aplicación de la propiedad distributiva como alternativa para la resolución de ecuaciones.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

• Aplicación de la propiedad distributiva en la resolución de ecuaciones.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

• Resolución de ecuaciones aplicando la propiedad distributiva.
• Utilización de distintos procedimientos para la resolución de ecuaciones.
• Utilización de la jerarquía y de las propiedades de las operaciones en la resolución de ecuaciones.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

• Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la búsqueda de resultado.
• Curiosidad, interés e inventiva en la resolución de ecuaciones.
• Tolerancia y serenidad frente a los errores y logros en la resolución de ecuaciones.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

• Participación de los alumnos en la pizarra.
• Participación de los alumnos al responder las preguntas propuestas.
• Resolución de la guía de actividades.

RECURSOS:

• Pizarrón.
• Marcadores.
• Laminas.
• Guía de actividades.

EVALUACION:

• La evaluación se realizara a través de la guía propuesta para los alumnos.

SITUACION MOTIVADORA:

La clase iniciara recordando brevemente a los alumnos que es y como se resuelve una ecuación mediante dos ejemplos.

        2x + 5 = 15                        Verificación:                2.5 + 5 = 15

              2x = 15 – 5                                         10 + 5 = 15

              2x = 10                                                       15 = 15

                    x = 10 : 2

                    x = 5

        6x – 5 = 3x + 1                Verificación:                6.2 -5 = 3.2 + 1

          6x – 3x = 1 + 5                                                12 – 5 = 6 + 1

              3x = 6                                                        7 = 7

                   x = 6 : 3

                   x = 2

[pic 1]

Luego se revisara con los alumnos la propiedad distributiva, a través de un ejemplo:

Se preguntara a los estudiantes como se puede resolver esa situación. Si la

respuesta es, sumar 5 + 2 se preguntara si hay otra forma de resolverlo. Es decir, se guiara a los alumnos a que deduzcan que se puede aplicar la propiedad distributiva en el ejemplo.

DESARROLLO:

El tema se presentara a los alumnos con unas láminas

[pic 2]

[pic 3]

[pic 4]

[pic 5]

Después de mostrar las láminas a los alumnos se realizaran las siguientes preguntas:

¿Cuánto es 3 naranjas más 2 naranjas? ¿Se pueden sumar?

¿Cuánto es 5 reglas menos 4 reglas? ¿Se pueden restar?

¿Cuánto es 5 reglas más 2 naranjas? ¿Se pueden sumar? ¿Por qué?

¿Cuánto es 8 naranjas menos 6 reglas? ¿Se pueden restar? ¿Por qué?

[pic 6]

Luego de realizar esas preguntas, se plantear la siguiente situación:

entonces se preguntara si se puede sumar lo que esta entre paréntesis.

Una vez que hayan deducido que no se puede sumar, se explicara la propiedad distributiva con un ejemplo mas concreto.

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