Planeación 5°

FECHA

MATERIA

ACTIVIDAD

APRENDIZAJE ESPERADO

Lunes  de Enero de 2023

*actividad inicial (caligrafía).

*educación socioemocional.

*español.

*ciencias naturales.

Dictado: 1. Redacción, 2. Cohesión, 3. Coherencia, 4. Ortografía, 5. Fonología.

INICIO: realizar una lluvia de ideas donde los alumnos expresen cualidades relacionadas con la perseverancia, anotar las palabras en el pizarrón.

DESARROLLO: en su cuaderno anotar el concepto de perseverancia investigado con anterioridad en el diccionario, después se les pondrá el cuento de Uga la tortuga; responder las cuestiones ¿cómo se llama la tortuga? ¿Qué características tiene la tortuga Uga? ¿Qué le dijo la tortuga a la hormiga Uga? ¿Qué es el valor de la perseverancia?

CIERRE: socializar las cuestiones y entregar un rompecabezas a cada alumno para que lo armen y lo peguen en su cuaderno.

INICIO: Recuperar los conocimientos previos de los alumnos a partir de las siguientes interrogantes: ¿Cómo recuperas la información de un texto?, ¿Qué estrategias de estudio utilizas para recordar la información?, ¿cómo identificas la información importante en un texto? ¿Qué es un mapa mental? ¿cuál es su función? ¿cómo se organiza? Leer de manera individual el texto expositivo “Un problema que requiere acciones comprometidas” que se encuentra en las páginas 77 y 78 del libro de español.

DESARROLLO: Recuperar las ideas centrales del texto de manera grupal en una lluvia de

ideas. Observar y leer el mapa conceptual que se encuentra en la página 79 del

libro de español. Definir de manera grupal ¿cuál es la función de un mapa conceptual?

CIERRE: Completar el mapa conceptual que se anotara en el pizarrón. (información del mapa conceptual)

INICIO: realizar una lluvia de ideas donde los alumnos definan ¿Por qué el agua es tan importante en nuestra vida?, ¿A qué se refiere el termino disolvente?, ¿Qué es una mezcla?

DESARROLLO: Continuar la sesión dando lectura y observando la página 80, 81 y 82 del

libro de Ciencias Naturales. Registrar el significado de solubilidad en el cuaderno

CIERRE: realizar en  equipos y solicitar el material para el experimento de la página 82 del libro de Ciencias Naturales.

Valora el esfuerzo y muestra satisfacción por superar retos.

Elabora un cuadro sinóptico y mapas

conceptuales para resumir información.

Distingue que al mezclar materiales

cambian sus propiedades como olor,

sabor, color, textura, mientras que la masa permanece constantes.

Martes  de Enero de 2023

*actividad inicial (caligrafía).

*vida saludable.

*ciencias naturales.

*español.

*matemáticas.

*geografía.

Cálculo mental: 1. 3009 + 1200 - 500 =             2. 5800 + 1500 – 600 =

3. 7090 + 1800 - 800 =                                          4. 1300 + 2500 – 700 =

5. 1030 + 3000 – 400 =

INICIO

 Dar inicio a la sesión buscando en el diccionario el significado de los

siguientes términos: disolvente, soluble.

 Reflexionar de manera grupal los significados encontrados.

DESARROLLO

 Continuar la clase realizando el experimento que se encuentra en la página

82 de Ciencias Naturales.

 Realizar las observaciones pertinentes.

 Fomentar la participación de todos los educandos en la experimentación.

CIERRE:

 Finalizar la clase registrando las observaciones en la tabla que se encuentra

en la página 82 del libro de Ciencias Naturales.

INICIO:

 Trabajar con los alumno la siguiente información:

El mapa conceptual es un organizador gráfico o diagrama que ayuda a

entender un tema en específico al visualizar las relaciones entre las ideas y

conceptos. Por lo general, las ideas son representadas jerárquicamente y se

conectan con palabras de enlace sobre las líneas para explicar las

relaciones.

DESARROLLO:

 Dar lectura al texto que se encuentra en el anexo 8. Subrayar en el texto el

tema y subtemas a tratar, así como las ideas centrales.

CIERRE:

 Organizar las ideas subrayadas en un mapa conceptual.

INICIO:

 Dar inicio a las actividades cuestionando a los alumnos que entienden por

los términos doble, triple o cuádruple.

DESARROLLO:

 Trabajar con los alumnos el anexo 2, donde tendrán que obtener el doble,

triple o cuádruple de las cantidades indicadas.

CIERRE:

 Realizar por parejas el Desafío matemático que se encuentra en las páginas

73 y 74.

 Socializar los resultados y procedimientos implementados.

INICIO

 Iniciar la clase recordando ¿A qué se refiere la palabra fauna?, ¿A qué se

refiere la palabra flora?

 Socializar las respuestas de los alumnos.

DESARROLLO:

 Dar lectura a la página 62 y 63 del libro de Geografía.

 Realizar la actividad que se indica en la página 63 del libro de Geografía.

 Comentar las respuestas en el grupo.

CIERRE

 Finalizar la sesión colocando de qué continente creen que provienen cada

una de las especies que se muestran en el anexo 7.

Iniciar la clase definiendo de manera grupal ¿Qué es una región natural?,

¿Cuántas regiones naturales creen que hay en mundo?, ¿Cuáles serán esas

regiones naturales?

DESARROLLO

 Analizar el siguiente video sobre las regiones naturales:

https://www.youtube.com/watch?v=lZBPEvixacw

CIERRE

 Realizar el anexo 14 sobre regiones naturales.

Distingue que al

mezclar materiales

cambian sus

propiedades como

olor, sabor, color,

textura, mientras

que la masa

permanece

constantes.

Elabora un cuadro

sinóptico y mapas

conceptuales para

resumir información.

Desarrolla un concepto

positivo de sí mismo

como usuario de las

matemáticas, el gusto y

la inclinación por

comprender y utilizar la

notación, el vocabulario

y los procesos

matemáticos.

Distingue diferencias

en la diversidad de

climas, vegetación y

fauna silvestre en los

continentes.

Miércoles 2 de noviembre de 2022

*actividad inicial (caligrafía).

*educación socioemocional.

*matemáticas.

*historia.

*español.

INICIO

 Trabajar con los alumnos la siguiente información:

El doble, triple o cuádruple de un número se obtiene multiplicando por el

número natural 2, 3 o 4 o bien sumando por las veces que el número natural

lo indique.

DESARROLLO

 Obtener el doble, triple o cuádruple de las cantidades indicadas en el anexo

6.

CIERRE:

 Realizar con los alumnos un basta numérico donde deberán de obtener el

doble, triple o cuádruple de las cantidades dadas.

INICIO:

 Dar inicio a la sesión cuestionando a los educandos ¿Por qué se conmemora

el 5 de mayo?, ¿Qué sucedió en esa batalla?, ¿Quién dirigió la batalla?

 Anotar sus respuestas en el pizarrón.

DESARROLLO:

 Continuar la clase dando lectura a la página 66 y 67 del libro de Historia.

 Observar también el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=Aq30NfM-Nkc

CIERRE

 Finalizar la sesión realizando un texto breve donde los alumnos expliquen

qué ocurrió en la Batalla de Puebla (causas, consecuencias) INICIO

 Dar inicio a la sesión cuestionando a los alumnos ¿Qué es un periódico?,

¿Cuál es su función?, ¿Desde cuándo existen los periódicos?

DESARROLLO

 Dar lectura a la página 69 de manera grupal.

 Explicar ¿cuál es la relación que lo leído tiene con la libertad de expresión en

la actualidad?

CIERRE

 Escribir en el anexo 13, el decreto más importante hecho por Benito Juárez

respecto a la libertad de expresión.

INICIO:

 Dar inicio a las actividades recuperando los conocimientos previos a través

de las siguientes preguntas: ¿Qué es un cuadro sinóptico? ¿cuál es su

función?, ¿cómo se organiza?

DESARROLLO:

 Observar y leer el mapa conceptual que se encuentra en la página 80 del

libro de español.

 Definir de manera grupal ¿cuál es la función de un cuadro sinóptico?

CIERRE:

 Completar el cuadro sinóptico que se encuentra en el anexo 11.

Desarrolla un

concepto positivo de

sí mismo como

usuario de las

matemáticas, el

gusto y la inclinación

por comprender y

utilizar la notación, el

vocabulario y los

procesos

matemáticos.

Explica el

pensamiento de los

liberales y

conservadores, y

sus consecuencias

en la política y

economía del país.

Elabora un cuadro

sinóptico y mapas

conceptuales para

resumir información.

Jueves 3 de noviembre de 2022

*actividad inicial (caligrafía).

*vida saludable.

*ciencias naturales.

*español.

*educación física.

*formación cívica y ética.

*Matemáticas.

INICIO

 Dar inicio a la sesión compartiendo de manera grupal ¿cómo se cuida el

medio ambiente en su comunidad?

DESARROLLO:

 Trabajar con los alumnos la siguiente información:

Todas las personas que viven en comunidad son vecinos, porque

comparten un entorno. Algunas acciones para mejorar la vida en

comunidad son: la seguridad, la higiene comunitaria y el cuidado del medio

ambiente.

CIERRE

 Trabajar con el anexo 10, donde clasificarán las acciones que apoyan a cada rubro de beneficio comunitario.

INICIO

 Dar inicio a la sesión buscando en el diccionario el significado de los

siguientes términos: disolvente, soluble.

 Reflexionar de manera grupal los significados encontrados.

DESARROLLO

 Continuar la clase realizando el experimento que se encuentra en la página

82 de Ciencias Naturales.

 Realizar las observaciones pertinentes.

 Fomentar la participación de todos los educandos en la experimentación.

CIERRE:

 Finalizar la clase registrando las observaciones en la tabla que se encuentra

en la página 82 del libro de Ciencias Naturales.

INICIO:

 Trabajar con los alumno la siguiente información:

Un cuadro sinóptico es un esquema en el que se resumen, ordena y

jerarquiza la información de un texto. El título se ubica en la parte izquierda y

a la derecha, con llaves se organizan las distintas subdivisiones con las

ideas principales y secundarias.

DESARROLLO:

 Dar lectura al texto que se encuentra en el anexo 15. Subrayar en el texto el

tema y subtemas a tratar, así como las ideas centrales.

CIERRE:

Organizar las ideas subrayadas en un cuadro sinóptico.

INICIO:

 Realizar una lluvia de ideas donde los alumnos traten de explicar a partir de

su experiencia el término de proporcionalidad

DESARROLLO:

 Trabajará con los alumnos la siguiente información:

La constante de proporcionalidad es el cociente entre el antecedente y el

consecuente de cualquier razón de una proporción.

CIERRE:

 Realizar con los alumnos el anexo 9, donde se obtendrá la proporcionalidad.

Crear hábitos que

fomenten la higiene

comunitaria y

permitan el cuidado

del ambiente y de

los demás para

prevenir

enfermedades y

contagios por medio desinfección.

Distingue que al

mezclar materiales

cambian sus

propiedades como

olor, sabor, color,

textura, mientras

que la masa

permanece

constantes.

Elabora un cuadro

sinóptico y mapas

conceptuales para

resumir información.

Desarrolla un

concepto positivo de

sí mismo como

usuario de las

matemáticas, el

gusto y la inclinación

por comprender y

utilizar la notación, el

vocabulario y los

procesos

matemáticos.

Viernes 4 de noviembre de 2022

*actividad inicial (caligrafía).

*formación cívica y ética.

*matemáticas.

*artes.

INICIO:

 Iniciar la sesión comentando con los alumnos ¿Qué es para ellos vivir con

dignidad?

DESARROLLO:

 Dar lectura de la página 38 a la 40 del libro de Formación y comentar de

manera grupal las situaciones planteadas.

CIERRE: Finalizar la clase escribiendo en el cuaderno como están cubiertas sus

necesidades humanas.

INICIO

 Trabajar por pareja la consigna dos del Desafío Matemático que se

encuentra en la página 75.

 Socializar los resultados y procedimientos realizando la retroalimentación

correspondiente.

DESARROLLO

 Completar los múltiplos que se solicitan en el anexo 12.

CIERRE:

 Cerrar la sesión los educandos obtendrán diez múltiplos de los siguientes

números:

a) 9…

b) 17…

c) 25…

d) 100 …

e) 11 …INICIO:

 Llenar las tablas de proporcionalidad que se encuentran en el anexo 16.

DESARROLLO

 Aplicar lo aprendido, por lo que los alumnos deberán de resolver los

problemas de proporcionalidad que se encuentran en el anexo 17.

CIERRE

 Inventar dos problemas donde se pueda aplicar la proporcionalidad.

INICIO

 Iniciar la clase analizando cuáles son los personajes ficticios que se

observan en la época decembrina.

DESARROLLO

 Seguir la clase recreando esos personajes ficticios con más elementos

(colores, formas, dimensiones).

 Utilizar hojas blancas para plasmar los personajes.

CIERRE

Finalizar la sesión realizando una galería de arte con los personajes

plasmados.

Analiza

necesidades,

intereses y

motivaciones de

otras personas o grupos al tomar

acuerdos y asumir

compromisos para

mejorar la

convivencia en la

escuela y

comunidad.

Desarrolla un

concepto positivo de

sí mismo como

usuario de las

matemáticas, el

gusto y la inclinación

por comprender y

utilizar la notación, el

vocabulario y los

procesos

matemáticos.

Utiliza la forma y el

color de manera

intencional en la

representación de

personajes ficticios.