Unidad didáctica En el puesto de diarios encontramos a los superhéroes

Destinatarios: Sala de 5 años

Duración: 20 días                                                                                                      Docente a cargo: Clara Villalba

Fundamentación:

Todos los pueblos del mundo tienen una literatura oral que da cuenta de su manera particular de ver el mundo, de accionar en él. Los libros de literatura, las revistas, los diarios, son un reflejo del mundo imaginario, abierto a diferentes enfoques en el que los protagonistas actúan de acuerdo a pautas solamente validas dentro del texto, ya sea de ficción, de realidad, etcétera. La identificación con el personaje del texto es el punto de partida para que deseen escucharlo, hablarle y, a veces, inventar nuevas aventuras de sus héroes.

Los niños se relacionan con la literatura como un juego más, presente en la voz de la  maestra, en una película o en una revista. Por este motivo se pensó el proyecto “en el puesto de diarios me encontré a los superhéroes” para acercarlos a un contexto desconocido por medio de algo conocido por ellos. Particularmente se eligió los superhéroes al observar a los niños jugar  recurrentemente a que ellos eran los “superhéroes”.

Propósitos:

• Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.

• Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.

• Organizar situaciones de enseñanza que posibiliten que los niños aprendan, complejicen y/o enriquezcan una diversidad de juegos.
• Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de múltiples propuestas que permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas y dando lugar a su libre expresión.
• Propiciar la exploración y el trabajo de producción de textos (cuentos o rimas, por ejemplo), para que los niños se expresen libremente y pongan en juego su creatividad.

Preguntas problematizadoras:

• ¿Cómo hacemos para saber más de los superhéroes?
• ¿De dónde sacamos la información?
• ¿Hay revistas de superhéroes? ¿Dónde las conseguimos?
• ¿Qué es un puesto de revistas?
• ¿Hay solo revistas de superhéroes?
• ¿Qué más podemos encontrar?
• ¿Cómo es el puesto de diarios y revistas?
• ¿Quién lo atiende?
• ¿Cómo llegarán los diarios y las revistas allí?

Contenidos

Actividades

Ambiente Natural Y Social

*Reconocimiento de algunas de las relaciones entre las funciones que cumplen una institución y los espacios sociales con las necesidades, los intereses y deseos de las personas. Ej.: El puesto de diarios.

*Reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumple una institución y los trabajos que desempeñan las personas para que este funcione.

*Obtención de información a través de imágenes y fotografías

*Uso de tablas y cuadros comparativos sencillos.

-Investigar qué es un puesto de diarios, qué se compra en el puesto de diarios, para qué la gente va allí.

-Observar videos donde se vea cómo llegan los diarios al puesto, quién los trae, cómo los envían a las casas.

-Visitar el puesto de diarios de la calle Tribulato, entre Presidente Perón y Paunero. Quienes trabajan, qué venden, cómo llegan las cosas allí, dónde las compran. Sacar fotos.

-Comprar revistas de superhéroes para la sala.

-Realizar un cuadro comparando características de los diferentes personajes.

Practicas del lenguaje

* Escuchar a los compañeros y los adultos por periodos cada vez más largos.

* Manifestar sensaciones y sentimientos.

* Explorar libremente los textos

* Confrontar opiniones.

* Comentar con los pares y maestros lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones.

* Relacionar la información obtenida mediante la lectura con la obtenida por otros medios

Tecnológicos (DVD-video-TV).

*Escritura del nombre de manera convencional

(Pág. 6 del libro)

*Reconocimiento fonológico y escritura de la letra:

A (pág. 28 y 29)

E (pág. 44 y 47)

- Explorar diarios y revistas. Comentar qué observaron, de qué se trata.

- Conversar sobre los superhéroes: ¿Qué es un superhéroe? ¿Qué superhéroes conocen? ¿Cómo se convirtieron en superhéroes? ¿Cómo son? ¿Contra quiénes pelean? ¿Por qué? ¿Cómo son los malos? ¿Hay mujeres superhéroes? ¿Qué poder tienen?

- Confeccionar una lista con imágenes y los poderes de cada uno. Conversar sobre la vestimenta.

- Invitarlos a investigar sobre los superhéroes para luego comentarlo con el grupo total. Armar un mural con elementos traídos desde casa de los personajes investigados o aquellos que sean de su preferencia. Conversar sobre lo expuesto.         

- Clasificarlos en buenos y villanos, ¿Por qué son villanos? ¿Qué significa ser villano? ¿Puede cambiar? ¿Qué tendrá que hacer para cambiar? Conversar sobre los distintos valores que se reflejan en situaciones de héroes y villanos.

- “Tarde de cine.” Al llegar a la sala encontraran ticket de cine para ver la película; Los 4 fantásticos.  Realizamos un juego simbólico sobre el cine. Cada nene pasara por la boletería y por la compra de pochoclos.

Al finalizar conversaremos sobre la película.

-Ver video “Antes y después de 20 superhéroes clásicos”. Conversar sobre diferencias y similitudes.

- Cada nene ideará su propio personaje. Realizar la ficha técnica del mismo.

Secuencia:

-Mencionar su nombre en voz alta y luego nombrar fonéticamente su inicial. Presentación de los carteles del nombre con la inicial resaltada

-Encontrar su inicial a partir del fonema de la misma

-Jugar con letras plásticas encontrando la inicial y algunas letras de su nombre

-Agrupar a los niños en quienes comparten la misma inicial. Nombraremos objetos que contengan esa inicial

-Con el cartel en la mano deberán agruparse ante la consigna de la docente quien dirá distintas letras

-Buscar en diarios y revistas la letras de su nombre.

-Inventamos rimas a partir de los nombres de cada uno.

-Bingo de letras: cada uno tendrá su nombre en cartón en el cual deberá ir marcando con una tapita si coincide con la letra sacada por la docente.

-A partir del uso del cartón de bingo , modelar con masa de harina y sal las letras de su nombre

-Percheros con letras: Cada uno podrá elegir en que letra colgar su mochila y luego compartirá con el grupo el nombre de la misma y si es parte de su nombre. En forma grupal las nombraremos fonéticamente.

-Escribir el nombre en diferentes situaciones: -asistencia, secretarios, dibujos etc.

Literatura

*Conversar con los compañeros y con la docente sobre el efecto que un texto literario produce.

*Comentar con los otros lo que se ha escuchado leer.

*Construir significados y secuencias a partir de las imágenes.

-Lectura de revistas de superhéroes que cuenten alguna aventura. Comentar lo ocurrido, saber que sintieron ante lo escuchado.

-Inventar un cuento a partir de imágenes de superhéroes.

-Observar revistas antiguas de superhéroes

clásicos (Hijitus, Llanero solitario, Migthy Mouse, He-Man, etc.

Juego

*Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación.

*Anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temática inicial.

-Convertir la silueta de un nene y una nena en el superhéroe del jardín. Invitarlos a crear sus poderes, ropa y nombre. Jugar a ser ellos.

Inventar una situación en la que tenga que intervenir el superhéroe.

-Transformar la sala: correr mesas, sillas, atravesar sogas, tela, pañoletas, diferentes obstáculos.

Confección de diferentes elementos para jugar: máscaras, escudos, cinturones, capas, muñequeras, etcétera.

-Acordar que elementos colocar en el juego dramático y entre todos, acordar las reglas de juego.

Jugar a “luchar” ante una situación conflictiva haya que usar los poderes, escudos, armas (recordar las reglas pautadas previamente).

      -Armar en el subsuelo “El puesto de diario de los       superhéroes” donde los superhéroes irán a comprar sus fichas técnicas. Se podrá acordar alguna situación de ataque en el puesto de diarios donde los “superhéroes” deban intervenir.