Secuencia didáctica.Prácticas del lenguaje

Área: Prácticas del lenguaje.

Año: 3º B

Ámbito: Formarse como lector de literatura

Seguir la lectura de quien lee en voz alta, adecuar las modalidades de lectura a las características de la obra y de la situación que se lee. Expresar los efectos que las obras producen en el lector e identificar progresivamente las marcas del texto que los provocan, evocan o promueven.

Contenido:

• Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.
• Leer, escuchar leer y comentar, mientras se reflexiona sobre los géneros, los autores y los recursos empleados para producir ciertos efectos.
• Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia.  

Sistema de escritura:

Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas

Propósito:

• Propiciar espacios de intercambio donde los alumnos puedan desenvolverse en la lectura y escritura de manera adecuada.  
• Promover instancias de aprendizaje-enseñanza en relación a lo planteado anteriormente.
• Generar actividades dinámicas para que los alumnos se motiven y comprendan que existen distintas maneras de aprender y puedan reflexionar acerca de ello.

Tema:

• Proyecto de dragones.
• Adjetivos descriptivos

Secuencia didáctica:

Recursos empleados para todas las clases:

• Cuento.
• Pizarrón.
• Imágenes
• Producción del cuento de las docentes.
• Fotocopias.
• Cartulinas.
• Fibrones.
• Hojas A4.
• Soporte del libro (Goma Eva).
• Tics Office (Word).

Clase 1:

Tiempo: Dos módulos.

Espacio: Aula.

Inicio:

La clase comenzará proponiéndoles a los alumnos que sigan la lectura de quién lee en voz alta, ambientando el salón para que se produzca dicha lectura. Ésta será “Maldragón, el dragón y el hechizo del fuego” del libro ¡Hechizos! Hadas, brujas y dragones. Cabe mencionar que antes de leer la docente les preguntará, a los alumnos si saben ¿Cuáles y cómo son las partes de un libro? A partir de las posibles respuestas que surjan les mostrará las partes del mismo, (Tapa, contratapa, título, ilustraciones, índice, autor y editorial) que estarán escritas en el pizarrón.

[pic 1]

Luego de la lectura se respetará el silencio que puede ocasionarse. Se iniciará un intercambio partiendo de alguna contribución de un niño, si la hubiese, en la medida que suponga un desafío para todos. Se deberá sostener y profundizar el intercambio volviendo al texto y discutiendo sobre lo leído con todo  el grupo. Algunas de las preguntas pueden ser: ¿Qué sensaciones les produce esta lectura? ¿De qué trata? ¿Qué piensan sobre la extensión de este texto? ¿Es corto o largo? ¿Qué personajes aparecen?

Desarrollo:

Al finalizar el intercambio la docente les contará a los alumnos la historia de los dragones que habitaron en distintos lugares.

Siguiendo con la secuencia les propondrá a los alumnos que lean en voz alta y que sus compañeros sigan la lectura que será otro de los cuentos que aparecen en el libro mencionado anteriormente.

Cierre: 

Para finalizar la clase la docente les propondrá a los alumnos que en el cuaderno describan a los personajes de los cuentos, utilizando adjetivos descriptivos, Ella les recordará que los mismos describen como es una persona, un animal u objeto entre otros.

Clase 2:

Tiempo: un módulo.

Inicio:

Para comenzar la clase la docente pasará por los bancos con una caja que tendrá diversas sílabas, proponiéndoles a los alumnos que elijan entre tres y cuatro de ellas para crear el nombre de su dragón, el mismo deberá ser escrito en Office (Word) para implementar el uso de las tics, los niños podrán utilizar el formato y el diseño que más les guste.  A su vez les comentará que dicha producción les será útil para realizar en clases posteriores un cuento.

Desarrollo:

Cuando finalicen lo planteado anteriormente les presentará sobre la mesa una serie de imágenes de distintos dragones, para dar lugar a un juego. Éste consistirá en que construyan su propio dragón, juntando las partes que quieran.

[pic 2]

Cierre:

Para terminar con la clase la docente les pedirá a los alumnos que deseen, que pasen adelante y nos cuenten como se llama, cómo es y cómo describirían a su dragón, por ejemplo si tiene una sola cola, si tiene más de un color, si tiene dos cabezas, si lanza fuego, entre otros.

Clase 3:

Tiempo: dos módulos 

Inicio:

La clase comenzará retomando lo visto anteriormente, en caso de que no hayan terminado de presentar sus producciones se les dará el tiempo que sea necesario para que concluyan.

Desarrollo:

La docente les propondrá a los alumnos que redacten un cuento acerca del dragón que produjeron en la clase anterior. Para elaborarlo llevará en una cartulina unos tips para comenzar y finalizar una historia, que quedará como portador en el aula.

Así también les recordará que deberán utilizar adjetivos descriptivos para los personajes que elijan.

Portador Áulico

    Al empezar una historia se puede decir:

• Había una vez …
• Hace mucho, mucho tiempo…
• En un lejano país…
• Hace un tiempo atrás…
• Érase una vez, y mentira no es...

    Y se pude terminar así:

• … y colorín colorado, este cuento ha terminado.
• …y fueron felices y comieron perdices y a mí no me dieron porque no quisieron.
• … y aquí se acaba este cuento, como me lo contaron te lo cuento.
• …Y como dice Don Fermín, este cuento llegó a su fin.
• … Zapatitos rotos, cuénteme usted otro.

Cierre:

La docente pasará por los bancos para ir viendo como van las creaciones de los alumnos e intervendrá en caso de que sea necesario o no.

Además les recordará que lo visto en esta clase proseguirá la clase posterior, y aclarará que no tendrán que terminarla en sus casas.

Clase 4:

Tiempo: Dos módulos 

Inicio:

La clase empezará retomando los cuentos que estaban realizando anteriormente, dándoles un tiempo para que terminen.

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