PLANEACION 3ER BLOQUE

ESPAÑOL Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

BLOQUE 4

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONCEPTUAL

REFERENCIAS Y RECURSOS

Ámbito

Estudio. Elaborar un fichero temático.

Reconocer un tema de interés para hacer un álbum con fichas informativas.

Sugerir a los chicos realizar un álbum con fichas informativas acerca de un tema común.

Propiciar que los chicos discutan alrededor de distintos temas y anticipen los subtemas acerca los cuales hacen las fichas, por ejemplo, un álbum acerca de animales donde el hábitat puede ordenar los subtemas (animales del bosque, de la tundra y del desierto) o un álbum acerca de distintos medios de transporte en donde los subtemas pueden ser transportes terrestres, aéreos, marítimos. Otros temas que se sugieren son: aparatos que se utilizan en la vida cotidiana, en donde los subtemas pueden ser: para la preparación de alimentos, para la limpieza, la recreación, el trabajo, la atención de salud y para la comunicación; nuestros juguetes, donde los subtemas pueden ser: juguetes tradicionales y electrónicos, juguetes para representar, juguetes para construir, juguetes para armar.

Llegar a un acuerdo de los aspectos de información solicitada para armar un fichero.

Ordenar a los chicos en equipos y distribuir los distintos subtemas para buscar información en fuentes escritas (textos informativos).

Propiciar que los chicos ojeen distintas revistas monográficas y enciclopedias para reconocer información oportuna, leer a viva voz algunas referencias escogidas por los chicos y hablar acerca de cuáles datos conocían y cuáles les resultaron novedosos.

Establecer el contenido de las fichas.

Apoyar a los chicos a hacer preguntas o determinar aspectos que incluir en las fichas, por ejemplo, si las fichas son acerca de animales del bosque, pueden incluir entradas como: ¿Cuáles son sus formas de defenderse? ¿Qué come?, ¿Cómo es su piel?, etc.

Preparar la ficha y reproducir una copia para cada uno de los chicos.

Hacer una lectura de la ficha y llenar una ficha modelo.

Mostrar la ficha en formato gigante a los chicos. Leerla a viva voz y modelar su llenado partiendo de la lectura del texto.

Dejar espacio debajo de las preguntas para anotar la respuesta de los chicos.

Reconoce los temas de los que tratan los textos expositivos. Reconoce en el texto cuál es la información que responde a una pregunta especifica.

Determina Correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al intentar con frases y oraciones.

Reconoce letras convenientes para escribir frases o palabras establecidas.

Realiza preguntas para buscar información acerca de un tema específico.

Retoma la lectura para dar respuesta a preguntas de interés.

Conoce la estructura de las fichas informativas simples.

Reconoce las contribuciones de los integrantes del equipo y las retoma para hacer las propias en una conversación.

Indagación de información en libros.

Lectura de palabras conocidas.

Escritura de oraciones. Registro de datos en una ficha.

L.A

Páginas

108-119

RECURSOS

Diccionario.

Enciclopedia.

Revisar

monografías.

Libros de la biblioteca escolar y de aula.

PROYECTO:

Hay un zoológico en el salón

PROCEDIMENTAL

Crea un fichero temático de los animales que se encuentran en un zoológico.

COMPETENCIAS

El uso del lenguaje como forma para comunicarse (en forma escrita y oral).

La toma de decisiones con información suficiente para expresar e interpretar mensajes.

La comunicación afectiva y efectiva.

La utilización del lenguaje como una herramienta para interpretarse y entender la realidad. ACTITUDINAL

Manifiesta sus opiniones y respeta el punto de vista de otros compañeros

Toma acuerdos en equipo

PROPOSITO:

Hacer un álbum de animales para construir un zoológico.

TEMAS DE REFLEXIÓN

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

Correspondencia entre unidades grafo-fonéticas.

Valor sonoro convencional.

Reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de género y número en un texto.

Recursos gráficos de los carteles (tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones)

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

Sigue con esta actividad a la que se le dio inicio en el bimestre anterior. Trabajo en parejas. Se renuevan las palabras.

Ordenados en pequeños grupos hacer juegos tipo “El ahorcado”, y crucigramas en los que tengan que completar la escritura de palabras.

a) El ahorcado. Siguiendo la forma tradicional del juego, por turnos, cada equipo acuerda una palabra que pondrá para que el resto de los equipos la adivine. El equipo en turno plantea al maestro la palabra y determinan cuántas letras necesita su escritura. El maestro pone en el pizarrón tantas rayas como letras tenga la palabra planteada y varias de las letras para su reconocimiento.

b) Crucigramas. Individualmente o por dúos los chicos completan y discuten la escritura de palabras dentro de crucigramas. Se señalan con ilustraciones las palabras por completar.

MATEMÁTICAS

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Significado y uso de las operaciones. TEMA: Significado y uso de los números. SUBTEMA: Números naturales. Números aditivos.

PROPÓSITO

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y RECURSOS

Da solución a problemas que involucran la identificación de relaciones entre los números (uno más, mitad, doble, 10 más, etc.). 4.1 Solución de problemas que involucren la determinación y el empleo de relaciones entre los números: estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etcétera.

4.2 Resolución de problemas que faciliten la iniciación del análisis

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