Planeacion 6to Grado Español

Español

Práctica social del lenguaje: Tipo de texto:

Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar. Descriptivo.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el desarrollo del proyecto

- Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad.

- Integra varios párrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia y cohesión.

- Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir. Comprensión e interpretación

- Inferencias a partir de la descripción.

- Formas de describir personas en función de un propósito.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

- Palabras de la misma familia léxica para guiar las decisiones ortográficas.

Aspectos sintácticos y semánticos

- Empleo del lenguaje para describir.

- Verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas en descripciones. - Lectura de textos descriptivos para identificar características de personajes y el propósito de la descripción.

- Notas con los aspectos más sobresalientes de las descripciones que leyeron.

- Selección de personajes célebres para realizar un retrato escrito.

- Fichas informativas a partir de la investigación del personaje elegido.

- Borradores de las descripciones que incorporen las siguientes características:

 Recupera las características físicas y de personalidad de la persona descrita.

 Claridad y cohesión.

 Uso adecuado de adjetivos, verbos y adverbios.

 Ortografía y puntuación convencionales.

Producto final

- Retratos escritos de personajes célebres para su publicación.

Estándares que se favorecen: Competencias que se favorecen:

1. Procesos de lectura e interpretación de textos

1.5. Infiere información en un texto para recuperar aquella que no es explícita.

1.9. Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribución gráfica y su función comunicativa; y adapta su lectura a las características de los escritos.

1.15. Identifica y emplea la función de los signos de puntuación al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamación, signos de interrogación y acentuación.

2. Producción de textos escritos

2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica.

2.5. Describe y explica por escrito fenómenos diversos usando un estilo impersonal.

2.6. Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional.

2.7. Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.

2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.

2.10. Emplea ortografía convencional al escribir.

2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortográficas (diccionarios, glosarios y derivación léxica en diversos materiales).

3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos

3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crítica.

3.7. Toma notas de una exposición oral.

3.8. Usa la discusión para explorar ideas y temas.

4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje

4.1. Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como puntos y comas en sus escritos.

4.2. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.

4.3. Usa palabras de la misma familia léxica para corregir su ortografía.

4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografía y la puntuación en los textos.

4.5. Identifica las características y la función de diferentes tipos textuales.

5. Actitudes hacia el lenguaje

5.2. Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.

5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.

5.10. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar. - Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

- Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

- Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

INICIO

Sesión 1

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN

Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

Inferencias a partir de la descripción. ¿Que conozco?

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO

Preguntar: ¿Alguna vez has hecho descripciones?, ¿Con qué propósito las has realizado?, ¿Por qué es importante describir a las personas lo más detalladamente posible?, ¿Para qué sirve una buena descripción?

DESARROLLO

Indicar el título del proyecto y dar a conocer el propósito del mismo.

Propósito: Identificar las características de la descripción para que posteriormente describas a algunas personas celebres con diferentes propósitos.

Aplicar el cuestionario de diagnóstico.

Pedir que anoten en su cuaderno el título y el propósito del proyecto.

CIERRE

Invitar a que socialicen sus respuestas. RECURSO.-Cuestionario.

CRITERIO.- Identifican las diferentes formas de describir.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Cuestionarios.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 152

DESARROLLO

Sesión 2

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN

Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad. Lectura de textos descriptivos para identificar características de personajes y el propósito de la descripción. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

Inferencias a partir de la descripción. Lectura de textos.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO

Indicar que lean lo siguiente: Animales rumiantes, tienen cuatro patas, se alimentan de alfalfa y hierbas, su gestación es de 180 días y a sus hijos se les llama corderos.

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