PLANEACION 3er BTRE 6to GRADO

ASIGNATURA: ESPAÑOL AMBITO: ESTUDIO BLOQUE: 3

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: APRENDER A ESTUDIAR Y A RESOLVER EXAMENES Y CUESTIONARIOS TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Elabora guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes y cuestionarios.

• Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.

• Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita. TEMAS DE REFLEXION:

Comprensión e interpretación

• Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.

• Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto).

• Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas.

Propiedades y tipos de textos

• Características y funciones de los diferentes tipos de exámenes.

• Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.

• Formatos de cuestionarios y exámenes.

Conocimiento del sistema de escritura

y ortografía

• Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos diacríticos.

ACTIVIDADES

INICIO

 Reunir y comentar en equipo ¿Qué tipo de exámenes han contestado? ¿Cómo hacen para estudiar? ¿usan una guía de estudio? ¿Cómo resuelven esa guía de estudio?

 Encontrar la diferencia entre las evaluaciones que le maestro aplica y las autoevaluaciones. ¿en cuál es necesario sacar libros? ¿pueden sacarlo?

DESARROLLO

 Reunir varios exámenes. Formar equipos y seleccionar varios de distintas asignaturas, con diferentes tipos de preguntas y dificultad. Seguir las indicaciones del libro para contestarlos.

 Comentar en el equipo si todas las respuestas se localizan en los libros.

 Diferenciar las preguntas que se pueden resolver con el libro y las que se pueden resolver con habilidades.

 Hacer en el cuaderno varias formas de preguntar en un examen.

 Elaborar ejemplos de los temas anteriores en el cuaderno.

 Identificar lo que se debe de hacer en un examen (subrayar, completar, encerrar, leer, etc)

FINAL

Elaborar cuestionarios.

 Elegir una asignatura y elabora 5 preguntas.

 Intercambiar las preguntas con otro equipo y tratar de resolverlas.

 Comentar si no faltó nada a esas preguntas y si su redacción fue clara.

 Buscar en los exámenes que se resolvieron si hay preguntas abiertas y cerradas.

 Señalar y anotar las características en el cuaderno.

 Analizar los diferentes tipos de examen. Pág. 94

 Responder el cuadro de la pág. 95 sobre lo que se debe hacer antes, durante y después de un examen.

 Elabora un archivo de preguntas, clasificarlas y ponerlas en cajas o bolsas.

 Comentar cuál es la diferencia entre describir y explicar. REFERENCIAS Y RECURSOS

 Páginas 90 a la 99

 Exámenes calificados.

 Libros de la biblioteca del aula y escolar.

 Guías de estudio.

 Cuestionarios para estudiar.

 Diccionarios.

 Libros de gramática de la lengua española.

 Hojas o fichas de colores.

 Caja o bolsa.

EVALUACION

• Análisis de cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temáticas.

• Clasificación de los diferentes tipos de preguntas en función de su estructura y propósitos (abierta, cerrada, opción múltiple).

• Sistematización de las características de cada uno, identificando la información y los procedimientos que se requieren para responderlos.

• Discusión sobre las estrategias para resolver distintos tipos de cuestionarios y exámenes, considerando:

--Tipos de pregunta que se realiza.

--Elementos implícitos y explícitos en las preguntas.

--Profundidad y extensión de la respuesta requerida.

• Notas con estrategias para la lectura, el llenado y la resolución de cuestionarios y exámenes en función de sus características y propósito.

• Borrador de las guías de autoestudio.

Producto final

• Guías de autoestudio para la resolución de exámenes.

ASIGNATURA: ESPAÑOL AMBITO:LITERATURA BLOQUE: 3

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: HACER UNA OBRA DE TEATRO BASADA EN UN CUENTO. TIPO DE TEXTO: DRAMATICO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos.

• Usa verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.

• Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para mostrar la entonación en la dramatización.

• Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en voz alta.

TEMAS DE REFLEXION:

Comprensión e interpretación

• Recuperación del sentido de un texto al adaptarlo.

• Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos.

Propiedades y tipos de textos

• Características de las obras de teatro (semejanzas y diferencias con los cuentos).

• Recursos para crear características definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los diálogos y las acotaciones.

• Formato gráfico de las obras de teatro.

• Función de las acotaciones y la puntuación para lograr un efecto dramático en obras de teatro.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Diferencias entre discurso directo e indirecto.

• Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.

• Signos de interrogación y exclamación para enfatizar la entonación.

• Uso de paréntesis para introducir acotaciones en obras de teatro.

ACTIVIDADES

INICIO

 Comentar con el grupo ¿Cuál es la diferencia entre la presentación de una obra de teatro

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