Secuencia Didactica

ESPAÑOL

BLOQUE 3

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONCEPTUAL

REFERENCIAS Y RECURSOS

AMBITO DE LA LITERATURA.

Leer y escribir poemas

• Pedir a los estudiantes que planeen y escriban un poema, tomando en cuenta los siguientes elementos: el tema que quieren abordar, el sentimiento que quieren plasmar (alegría, júbilo, melancolía, tristeza, etc.) y que escriban una lista de sustantivos, verbos y adjetivos que evoquen o identifiquen con el tema y el sentimiento elegido. Luego, promover que subrayen en la lista las palabras que pudieran tener mayor impacto.

• Solicitar a los estudiantes que relean sus apuntes para tener presentes los recursos de la poesía.

• Solicitar a los estudiantes que, partiendo de la lista de palabras que elaboraron, escriban un poema. Ayudar a los estudiantes a que articulen las frases coherentemente y organicen el texto en versos y estrofas.

• Promover que los estudiantes cuiden que el texto cause el efecto deseado, mediante la lectura del texto terminado en su primera versión, para que hagan las modificaciones que consideren pertinentes.

• Solicitar a los estudiantes que intercambien sus poesías con compañeros, lean el que les correspondió y escriban el tema del que trata el poema, el sentimiento que les genera y las palabras que les resultan más impactantes. Al terminar, pedir que devuelvan el poema con estas anotaciones al autor.

• Solicitar a los estudiantes que, a partir de las anotaciones de sus compañeros, modifiquen los elementos del poema que consideren necesario para crear el impacto deseado. Luego, pedir que verifiquen con sus compañeros que el texto cumpla sus Propósitos.

• Solicitar a los estudiantes que escriban la versión definitiva del poema, cuidando la calidad gráfica y la limpieza de su escritura. Promover que verifiquen la ortografía de palabras dudosas empleando el diccionario.

• Organizar al grupo para que publiquen los poemas en el periódico escolar.

Conversar con los estudiantes respecto a los logros que obtuvieron al desarrollar el proyecto, mediante preguntas como:

- ¿Es diferente o igual que escribir otro tipo de textos?, ¿Por qué?

- ¿Cuál de los poemas que leyeron les gustó más?, ¿Por qué?

AUTOEVALUACIÓN

• Leer en voz alta para los estudiantes la sección "Autoevaluación" del libro de texto y solicitar que cada quien registre su evaluación sobre los aprendizajes obtenidos en el desarrollo del proyecto. Comentar los resultados y promover que los estudiantes propongan actividades que pueden realizar para mejorar sus aprendizajes. Planea la escritura de un poema partiendo de listas de palabras que se relacionen con un tema y sentimientos a comunicar.

Ayudado por el profesor, distingue los recursos de la poesía: aliteración,

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