Secuencia Didactica

CENTRO EDUCATIVO EL CARRIZAL

1ª SECUENCIA DIDÁCTICA

AREA DE LENGUAJE

DOCENTE: Gladis zambrano Primer grado

Factor:

Produccion textual , literatura Enunciado identificador:

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

Subprocesos.

Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.

Participo en la elaboracion de guiones para teatro de titeres.

Tiempo de duracion: 12 al 22 de noviembre

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Desarrollo de la escritura

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

“Crear historias: soy un gran guionista”

OBJETIVOS:

 Produzcan pequeños diálogos orales y escritos al crear un guion para presentar una obra de teatro a sus compañeros de otros grados.

 Reconozcan el guión como un tipo de texto que soporta el desarrollo de una obra, en este caso de teatro.

 Contrasten sus escrituras con las de otros compañeros.

 Identificar la estructura y características generales de un guion.

 Identificar los elementos de una historia (personajes, escenarios..)

 Narrar oralmente una historia y partir de esta para la elaboración de un guion.

 Relacionar y comparar la escritura propia con la escritura convencional.

 Incorporar letras convencionales en la escritura de guiones.

MATERIALES Y RECURSOS

 Cartulina.

 Marcadores.

ACTIVIDADES:

 Sesión 1: presentación de la secuencia “Crear historias: soy un gran guionista”.

 Identificar los personajes como elementos constitutivos de una historia y caracterizarlos de forma oral y escrita.

 La docente contará a los niños que deben preparar unas pequeñas obras de teatro para presentar a sus compañeros de otros grados. De este modo planteará el objetivo final de la secuencia. Luego explicará que para esto deben: primero, formar un grupo de trabajo con otros compañeros, en estos grupos deberán crear la historia a representar.

 La docente dará un tiempo para que los niños se organicen (o los organizará, dependiendo de la dinámica del grupo), Que los niños dejaran por escrito en una cartelera en el salón los grupos conformados y los nombres de cada niño.

EVALUACIÓN

 Carteleras realizadas de los grupos conformados.

SUGERENCIA.

 Se indicará a los niños que para próxima sesión piensen en una película que les guste mucho, para comentarla en clase y saber qué tipo de historias se cuentan, para sí tener una idea sobre qué historia pueden contar nuestras obras de teatro.

 Los niños llevaran películas que les interese ver con sus compañeros y que ellos ya han visto.

2ª.SECUENCIA DIDÁCTICA

AREA DE LENGUAJE

DOCENTE: Gladis zambrano Primer grado

Factor:

Produccion textual , literatura Enunciado identificador:

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

Subprocesos.

Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.

Participo en la elaboracion de guiones para teatro de titeres.

Tiempo de duracion: 12 de noviembre

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Desarrollo de la escritura

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

“Crear historias: soy un gran guionista”

OBJETIVOS:

 Produzcan pequeños diálogos orales y escritos al crear un guion para presentar una obra de teatro a sus compañeros de otros grados.

 Reconozcan el guión como un tipo de texto que soporta el desarrollo de una obra, en este caso de teatro.

 Contrasten sus escrituras con las de otros compañeros.

 Identificar la estructura y características generales de un guion.

 Identificar los elementos de una historia (personajes, escenarios..)

 Narrar oralmente una historia y partir de esta para la elaboración de un guion.

 Relacionar y comparar la escritura propia con la escritura convencional.

 Incorporar letras convencionales en la escritura de guiones.

MATERIALES Y RECURSOS

 DVD

 televisor

 aula de medios

 cd video

ACTIVIDADES

 Sesión dos: analizando una historia

 Se organizará a los niños en mesa redonda y se pedirá que compartan su opinión sobre las películas que más les han gustado.

 Comentarán luego con sus compañeros el contenido de las mismas y plasmarán en hojas las razones por las cuales las escogieron.

 Posteriormente la docente hara observar una escena de una película (que habrá escogido y preparado previamente).

 Tras observar a la escena hará ciertas preguntas a los niños, con el fin de reflexionar sobre ciertos elementos:

1. ¿Quiénes salen en esta escena?

2. ¿Dónde están esas personas?

3. ¿De qué hablaron?, ¿Qué paso?

4. ¿Ustedes creen que ellos se inventan lo que dicen?

 Estas preguntas llevaran a hablar de:

1. Personajes

2. Lugares y ambientes

3. Diálogos e historia

4. Necesidad de una guía para saber que decir

 Una vez se desarrolle la discusión en torno a estas preguntas la docente tratará de conducir estas respuestas a definiciones claras: “ahh… esos personas se llaman PERSONAJES… y están en unos LUGARES y les pasa algo”.

EVALUACIÓN

Los diferentes asciertos en las preguntas de reflexion de la escena vista.

SUGERENCIAS.

La docente pedirá a los niños que investiguen en casa que es un personaje y traigan algunos ejemplos

3ª.SECUENCIA DIDÁCTICA

AREA DE LENGUAJE

DOCENTE: Gladis zambrano Primer grado

Factor:

Produccion textual , literatura Enunciado identificador:

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

Subprocesos.

Elijo un tema para producir

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